全新的天地 全新的人生
从春意料峭的初春到烈日炎炎的夏天，我，我和工作室的所有成员，在杨文娟校长的带领下，在品德教育研究的道路上思索着，实践着，反思着。时间虽短，却让我们的行囊渐行渐鼓，让我们的语言越行越流畅，让我们的思路越行越清晰，让我们的认识越行越深刻。短短的半年，也让我认识了一个优秀的团队，踏实执着，坚韧合作。
一、团队——由陌生到熟悉
不曾忘初识的那一刻，带着几分腼腆与忐忑，然短短的几分钟交流、介绍，就消除了彼此之间的隔阂，肃静的场面开始热闹起来。杨校长真切的笑容，亲切的话语更是温暖着每个人的心房。随着活动的开展，大家越发熟悉起来，坐在一起畅所欲言，毫无拘束之感，彼此之间俨然成了朋友。他们的个性、风采也一一尽显：庞星慧、霍晓玲总是首当其冲，一语中的；王芬、邵泸杰悠然淡定、娓娓而来；万蕴慧、倪雪莲思想独到，妙语连珠；张羽、高娴冷静理性，字字真金；贺国财，虽是独苗一根，却能一夫当道，独当一面；还有我们的导师杨校长：温文和善，底蕴丰厚，句句金典。个性迥异却相处甚欢，因为在这，由我们共同的梦想，共同的追求——让品德之花在每位学生心中绽放！
二、课堂——由茫然走向有效
还未跨进工作室的门槛之前，可以说对品德课的教学是一无所知。在我认为，只要把书上的知识点教给学生，让学生有所了解就算是完成了教学任务。通过学习我才了解到教学不仅在于传道授业，更重要的是在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感。课程目标的三维一体、综合性，给我指明了方向，让我从传统的知识目标中走了出来，在教学设计时开始更多的关注教学资源的选择、利用是否有利于唤起学生的情感，是否有利于促使学生的行为习惯得到改善。这学期我接受任务，执教了一堂研究课《筑起血肉长城》，经杨校长的指点和深入钻研、反复磨课，这一堂课受到了同行的一致认可。我也从这堂课受益匪浅，让我明白上好一堂课就必须做到：1、主线要明确。这主线即课文的核心、主心骨，贯穿于整篇文章。有了这条主线，课堂的思路就会清晰，课堂的教学就会有序。在这堂课中，通过研究文本，我找到了了这条中心轴——《义勇军进行曲》，在设计时，我把国歌的内容有效地进行分割、重组，巧妙地与文本内容、知识点衔接起来，让这条主线的功能发挥至最大。2、资源要典型。典型的目标指向就是有效，能在最短的时间内激发学生的情感，唤起学生的体验，进行思维的碰撞，产生共振现象。所以在教学设计时我们要精心筛选资源，让每一个资源的功能都能发挥的淋漓尽致。在《筑起血肉长城》一课中在了解“民族危难”这一环节时，我就精选了“马鲁大”这一称呼资源，当我把这词语的意思——“剥了皮的木头”告诉学生时，学生都震惊了，都义愤填膺，这时我又激情引导：同学们，我们是木头吗？学生同仇敌忾，异口同声喊道：“不是！”短短的半分钟，就让学生深刻地了解到了日军的冷血、残忍，激发了学生奋起反抗的决心。3、活动要有效。品德与社会是以儿童的社会生活为基础的活动课程。这种活动的基本形式是以学生为主体的体验学习，强调的是主体参与、体验。活动也不等于热热闹闹，花样繁多，关键在于目标的达成，情感的升华，多数学生的习得，这样的活动才是有效，所以活动可以小至一个手势，一句承诺。在《筑起血肉长城》一课中，我让学生三次聆听了国歌，每次的方式、认识也不一样，第一次主要是聆听，初步感知国之危难；第二次是全体站立齐唱国歌，是认识日军的残暴后激起的反抗声音；第三次同样是全体站立，但加了一个手势，把手放在胸口，齐唱国歌，这是面对革命前辈，面对自己许下的一个承诺，涌动的是拳拳爱国之心。
三、思想——由零碎走向全面
我们都知道教育以德育为首，也常记得一句话：思想不好等于危险品。品德如此重要，学校教育肩负重任，品德教师更是义不容辞。可奋战在一线的多数品德教师都有困惑：怎样利用仅仅的40分钟塑造学生的灵魂，引导学生过有意义的生活？我们茫然。幸运的是我参与了品德课程教学的工作室，为了尽快让我们认识这门课程，获得相关专业知识，提升自身素养，工作室针对性地开展了一系列活动：1、学术交流2、课堂点评3、研究反思。随着读书活动的开展，热烈的讨论，学习的深入，乱麻开始慢慢理清，思考也越来越深入。
有收获也有遗憾，，每次交流聆听着同行的真知灼见，流利的表达，思想的深刻，精辟的观点，都自愧不如，感觉自己的才疏学浅，更重要的是与同行相比，自己读的书真是寥寥可数。“腹有诗书气自华”，在以后的日子我要好好地静下心来阅读、汲取营养，让自己的生活变得多姿起来，让自己的人生变得丰润起来。
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