第三节  社会实践与社区服务领域的方法指导

社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动， 以获得直接经验、发展实践能力、培养学生社会适应能力、社会服务意识、公民责任感及创新精神为主旨的学习领域。它是实现学校教育和社会教育的有机结合，帮助学生主动参与社会生活，理解社会的重要途径，是培养学生社会责任感的基本途径，是教育为社会服务的重要体现和基本方式。

一、社会实践和社区服务领域主要内容、特点及有效实施概述

1、社会实践和社区服务领域主要内容

根据《社区服务与社会实践指导纲要》的要求，社区服务与社会实践的内容主要是一个中心、三条线索、五个方面。（如下图）即以实践活动为中心，围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索和服务社区、走进社会、珍惜环境、关爱他人、善待自己五个方面展开活动。

2、社会实践和社区服务领域内容的主要特点

社会实践和社区服务领域的主要内容主要呈现出以下几个特点：

（1）主题性——与传统的学科课程内容系统、集中的呈现方式不同，社会实践和社区服务领域的内容常常通过一个或几个主题活动开展的需要而呈现出来，这样有助于把开展活动与学生生活和现实社会密切联系起来，从而激发学生参与的兴趣，培养分析问题、解决问题的能力。

（2）开放性——社会实践和社区服务领域内容不受课堂教学的局限，开放到现实生活中的事件、现象和情境之中，开放到历史的、社会的和道德的背景之中。课程内容考虑的是长远的效益，对学生和教师都应该是经验的不断扩展。

（3）综合性——社会实践和社区服务领域在处理主题时是综合性的，是关于个人、自然、社会及其相互作用的整体世界。社会实践和社区服务领域内容整合了各门学科的相关内容，消除学科之间的隔阂，增强了学科之间的沟通，有助于学生扩展认知视野，锻炼综合思维技能，完整地认识世界。

（4）本土性——社会实践和社区服务领域内容大多是关注学生周围存在的现实问题，是引导学生在社区生活中提出的活动内容。社会实践和社区服务领域内容在具体实施时一般都要综合利用社区教育资源，体现地方特色。

3、社会实践和社区服务领域活动实施的一般流程：

（1）提前准备

全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件，确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点，与参观、访问的对象（人或机构）取得联系，共同商议活动如何进行。

（2）拟定方案

由师生及有关人员共同拟定实施方案或计划。方案内容包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。

（3）实施活动

师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的主体性，又要及时了解学生活动的进展情况，做好组织和引导工作，还要注意与家庭、社区保持密切联系，活动如果没有家长、社区的大力支持，是很难取得预期成效的。

（4）交流总结

学生把自己或小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过多种方式表达、交流和评价。教师则关注每个学生在已有水平上的发展，及时准确地给予肯定和鼓励。

4、社会实践和社区服务领域活动有效实施的基本前提。

（1）符合学生的实际需求。社会实践与社区服务领域内容的有效实施要关注学生的健康发展，更要关注学生的实际需求，不能为实践而实践，不能预设太多。学生的实际需求主要来自问题解决的需要，在综合实践活动开展的过程中要依据学生实际需要选择合适的社会实践活动。

（2）内容具有挑战性。活动中开展的社会实践与社区服务对学生要具有一定的挑战性，要让学生通过认真的思考和努力的实践才能达成目标。要让学生带着思考去实践，在实践中既能解决问题，同时又能增长知识，提高能力，让学生做一名有思想的实践者。

（3）符合正确的社会价值观。在社会实践活动的过程中要激发学生潜在的社会责任感的意识，引导他们运用批判性思维，对重大的社会问题做出正确的价值判断。

（4）教师的指导要有艺术。教师的指导要逐渐从提出示范、专项指导、补充解释等方式为学生提供大量的指导，转变为弱化直接指导，鼓励学生成为独立自主的实践者，在这个转变的过程中要求教师具有高超的指导艺术。

二、社会实践和社区服务领域主要研究与实践方法的意义

根据社会实践和社区服务领域的课程目标、内容和实施要求选择适当的活动方式，尽量采用参观、访问、调查、实验、采访、宣传、郊游、义务劳动、公益服务、社会宣传等方式，以引起学生的兴趣，丰富学生的感性经验。在这些方法中，我们主要采用社会考察、现场采访、服务与宣传等研究与实践方法。

1．观察

学生进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动，主要通过社会参观、社会考察、社会调查等活动，在实施实地调查或现场研究，其最重要的研究手段之一就是观察。观察也是研究工作开展之前，为了取得第一手原始资料的前置步骤。学生在生活中往往缺少必要的观察方法，对生活中很多现象熟视无睹，无法生成课题，更没有有意识地去思考它，研究它。通过观察法的指导，让学生明白观察的目的，了解观察的顺序，掌握观察的重点和细节，学会观察表的设计和记录，使学生把观察、思考、分析、研究变成自觉行为，使之成为生活的有心人，成为生活的主人。

2、访谈

《基础课程改革纲要（试行）》指出：综合实践课“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用能力”。随着社会的发展，在生产生活的各个领域，信息的作用越来越被人们所重视。作为获取信息的调查方式——访谈法，既是一种获取外界信息的方法之一，更是一种人与人之间沟通交流的方式，它能让学生以一种有效的方式去观察社会，了解社会。通过访谈法的设计和实施，可以让学生了解访谈法，掌握访谈计划的设计，在设计过程中培养学生分析问题和解决问题的能力，在访谈实施过程中培养学生与他人交流与合作的能力，通过学习达到了解社会、体验生活，培养学生的社会责任意识。

3、社区服务

通过社区服务活动，引导学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，懂得爱惜它们；引导学生经常留意社区中人们经常关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用学过的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团结意识和归属感，增强服务意识和责任感。

4、社会宣传

通过社会宣传活动，引导学生关注社会焦点和热点问题，培养社会责任意识，并引导学生交流、磋商和讨论，确定宣传主题和策划宣传活动方案，从而学会思考、分析，掌握解决问题的能力和实践操作能力；使学生在协调、联系社区，组织宣传活动的过程中学会交往、合作，形成团队意识，提高适应社会的能力。

三、社区服务与社会实践领域主要活动方法的指导要点

综合实践活动课程是新课改后产生的全新课程领域。老师们在课程实施的过程中既当先生又当学生，一边指导学生开展研究与实践活动，一边探索如何有效地介入和指导。他们对于方法指导的认识还显得不够全面深刻，关于活动方法的认识及运用要求方面的积累跟不上学生活动的实际需求，对于活动方法的一些核心问题缺乏必要的关注和思考。因此有必要帮助综合实践指导老师系统梳理社区服务与社会实践领域的主要活动方法的指导内容、明确主要活动方法指导的途径和策略。

1．观察法的指导要点

科学观察是一种有目的、有计划、有步骤的感知活动，是人脑通过感觉器官对客观对象的感知过程。通过观察，学生获得关于客观世界的经验认识，如物体的形状、颜色、大小、厚薄、声音、气味、味道、软硬、冷热、轻重、表面光滑粗糙，被观察现象的发生、发展、变化等。观察法主要适用社会参观、考察活动，以及环境污染、用水困难等群众关心的热点、焦点问题的调查活动。教师对观察法的指导应特别注意以下几个方面：

（1）观察前要耐心讲解，率先垂范。观察活动前要告诉学生观察要有目的、有顺序、有重点，要注意细节，还要开动脑筋。可以举例说明什么才叫有顺序，有重点，也可列举一些科学家观察事物的例子。同时，教师也要身体力行，把自己平时观察记录表贴到教室里。这些都将发挥良好的引导、示范作用。

（2）设计、印发观察记录表。为了引导学生有效观察，教师在观察前要指导学生设计观察记录表（包括观察的时间、地点、对象、观察的重点、其他发现等），并印发给每个学生。让学生带着明确的目的进行观察活动，一旦观察到新的东西，马上填写观察记录表。此外，还要不时对学生的观察记录表进行检查评比，对做得好的学生及时给予充分的肯定。这样，可以激发学生观察的积极性。

（3）作好现场指导。在现场观察的时候，教师要针对学生出现的问题采用参与发言的形式进行适当的讲解，提醒学生运用观察法的一些注意事项，活动后及时引导学生进行讨论，互相启发，利用学生的资源和创造性实现对方法的优化和提升。

（4）让学生经历观察与思考相结合的过程。活动是研究的外在形式，而思维才是它的灵魂，没有思考的观察，只能是一个忠实的记录者，不可能获得重大发现和规律性的认识。丹麦天文学家第谷花了30年的时间来观察行星，他的观察非常精确，但是，由于思维能力不佳，他没有从大量的观察材料中得出科学的结论。后来，德国天文学家开普勒做了第谷的助手，他经过严密的思考，从大量的观察资料中发现了行星运行的椭圆形轨迹。因此在培养学生观察能力的同时，教师要引导学生在观察中积极思考。只有在观察的同时积极地思考，学生才会更有目的、有针对性地去观察。  

2．访谈的指导要点

访谈（又称访问）是调查人通过与被调查人面对面地交谈来了解情况、搜集资料的一种调查方法。在社会实践中经常使用，访谈可以个别进行，也可以集体进行；可以是正式的，也可以是非正式的。访谈需要调查人有良好的口头表达能力以及表情和体态的表现能力。访谈法主要适用于一些社会参观、社会调查和社会考察活动，是了解情况和收集资料常用的一种方法。

⑴指导学生做一个受欢迎的访问者。随着学生活动区域的不断延伸，社会接触面的增大，调查对象也逐渐由身边的家长、老师、同学扩展到社会各界的人士。要想在访谈活动获得最可靠的、最有价值的第一手资料，教师不仅在访谈技巧上对学生进行指导，更重要的是培养学生与访谈对象的交往能力。要做一个受欢迎的访问者，在访谈前必须做好以下工作：

①取得被访问人的信任。根据访问内容选择最有可能提供有价值材料的人采访，应考虑被采访人回答问题的能力和意愿。选择好后，要了解被访问人的情况，并根据其情况确定访问方式。如果被访问人是老师或家长的好朋友，可以请他们帮忙引见。如果没有熟人的介绍，也可以通过电话或写信进行联络。访谈前一定要预约，并说明身份和访谈的意图：为什么要进行访谈活动？需要了解一些什么问题？想获得一些什么资料？注意措辞要有礼貌，时间与对方协商确定，尊重对方的安排。

②准备访问提纲。访谈前准备好访谈提纲。访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等。同时思考如何发问、询问时应采取什么态度，必要时的备用方案，记录方法和记录重点等。准备充分后再去做，不要手里拿着提纲去问。

③做好访谈前必要的物品准备。交谈前要指导学生美化个人形象。要学生注意做到：仪态端庄，口齿清晰，文明，穿着大方得体。访谈时准备好需要的物品，如笔记本、笔、录音机、照相机、摄像机、电池等，如果你想录音、照相、摄像的话，一定要事先征得被访者的同意。千万不要迟到，见面后要有礼貌。先要向调查对象说明来意，要是能博得对方的好感，谈话就好进行了。

⑵指导学生会问、善听、巧记。提问的方法要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照读。要随意，但内容一定要紧扣主题，而不能随便。问话要简洁，清晰、围绕主题，涉及的一些专业术语、概念，不懂不要装懂，要虚心请教。交谈时，目的和主题在自己心中一定要明确。尽量少插嘴，有礼貌地听被访问的人说，不打断，并及时根据谈话的内容，归纳并调整问话的方式，用表情和肢体语言表现对对方语言的反馈。

⑶指导学生学会表达与交流访谈成果。完成访谈活动后，教师应指导学生对所获得的信息进行及时的整理，针对访谈的提纲，回放访谈过程的录音或录像，汇集各人的记录本，就访谈所涉及到问题进行一一对照，看访谈是否取得了预期的成效。同时，指导学生对访谈过程中所遇到的问题进行反思，及时总结调整自己的访谈行为，提升学生的访谈能力。学生的访谈成果可采用调查报告的形式进行表达，在与其它同学交流时，如果能够采编访谈过程中的录音，录像或笔录的片断，会使成果表达更生动、形象，使形成的观点更有说服力。

3．宣传活动的指导要点

宣传活动主要有两种形式，一是以传媒为载体的形式，是学生在学习有关法律法规、相关政策、相关知识，了解该地区实际状况以后，组建宣传队，利用校信通，网站，或制作宣传栏、橱窗、公益广告、展板、创办社区墙报或发放宣传单、倡议书、张贴标语、宣传口号、撰写演讲稿等方式来进行宣传活动。二是以开展活动为载体的形式，主要在重要节日、纪念日开展的主题宣传活动。

    ⑴实地考察，确定宣传内容。宣传内容的确定是宣传活动实施的关键因素，在确定开展宣传活动之间，首先要到学生所在的社区或街道等地区了解宣传主题落实的实际情况，可以组织学生利用访谈、发放调查试卷的方法收集到第一手资料，然后根据调查得到的信息，进行分析、讨论，确定所要宣传的内容，主要宣传内容要一条一条清晰地列出来，让每个学生都清楚地了解。

⑵组建策划宣传团队。宣传团队在自由组合和教师适当协调的基础上形成，在小组讨论商议后，确定组长、指导老师、宣传人员、后勤人员、安全保卫人员、联系人员等，实行明确的分工，每位人员要明确自己的职责和义务。

⑶制定宣传活动计划。在组织宣传活动之前，要制定一个周密的宣传活动计划。包括活动主题、活动时间、宣传的内容、宣传的方式、进行宣传活动的线路、宣传的口号、宣传材料的制作，小组人员的分工，提前多久向有关部门提出社会宣传的申请？这些内容都应该在具体方案中写清楚，具体到什么时间，谁做什么事情，怎么做，用什么材料，活动场地布置、文艺节目的编排、队伍的排列、台上台下的互动……每一个方面都要逐一展开有针对性的深入策划，精雕细琢，完善每一个可预见的活动环节。课后，指导老师将各种想法进一步提炼、组合和完善，使活动方案的各个环节有机统一，最终形成既富有创意、又能够实施的设计严谨的活动方案。这些具体活动中的各个环节都蕴含着大量的创意策划点，把握得不好，活动平庸无趣；把握得好，活动会增添无穷的色彩。学生有制定方案的基础，但许多时候制定出来的方案缺少可操作性，这就需要教师在进行必要的指导，并且在学生实施方案的过程中作进一步的指导和调整。

⑷提出申请，做好联系。当学生按照实施计划完成了宣传活动的所有准备工作以后，要指导学生向学校提出外出宣传的申请。在申请中除写清方案中的有关内容外，还要根据本地区的地图，画出线路图，并考虑到什么地方应该避开？比如交通要道，避免妨碍交通，比如医院，以免影响病人休息。什么地方应该多作停留？比如商业区附近的空地、居民区等，以利于更多的人受到宣传的积极教育。在活动中可能会遇到哪些困难？怎么解决等？让学生在组织宣传活动之前做好充分的考虑和准备，以便宣传活动顺利有效。

⑸宣传活动的实施。根据活动方案分工制作宣传材料，组织排练，布置好宣传活动场地，准备好宣传必须用品，联系交通工具等；根据分工，根据制定路线，按照规定的时间，组织学生一同走出校门开展宣传活动，配备指导老师，协同老师，负责活动指导、后勤保障和安全保障；活动结束后，进行总结交流、提高认识、总结经验。

四、案例呈现与反思

“我为省运添光彩，省运有我更精彩”综合实践活动

——作好采访前的准备

活动目标：

1、知识与技能目标

（1）培养学生分析和解决问题的能力。（2）明确采访的要求、掌握采访的原则。（3）掌握采访前准备工作，能设计一份良好的采访计划。

2、过程与方法目标

（1）在分解采访内容的过程中，培养学生独立思考的能力。（2）在采访计划设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。（3） 让学生逐步形成一种喜爱质疑、努力求知的心理倾向。

3、情感、态度与价值观目标

（1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。（2）培养学生鲜明的个性和创新的意识。（3）培养学生科学精神和优良品质。

【教学重点】：采访的原则和要求，采访前的准备工作。

【教学难点】：围绕采访目的设计采访的问题。

【教学方法】：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。

活动过程：

一、谈话引入

（播放一系列关于省运的图片资料）还想看啊？挺带劲的吧，让我们带着这样美好的感觉走进我们今天的课堂！

1、同学们，今年我们江苏省第十七届省运会在我们常州举行。作为一个常州人，我们都为此感到骄傲，为此热情高涨！所以，最近我们综合实践研究的主题是“我为省运添光彩，省运有我更精彩”。大家研究的热情可高了：我们一起学习了《常州申办江苏省第17届省运会王伟成市长陈述报告》，收看了关于省运会的专题片，举行了省运会的知识竞赛……我们还分小组提出了继续研究的问题，经过这一系列活动，你对省运会有了哪些了解？（小组分类：为了迎接省运会，常州市作出了哪些精心的准备。省运会的宣传口号。瞧，这是什么?出示省运会会徽。.谁来给我们介绍一下省运会会徽及其含义。看，谁来了?出示吉祥物。谁也来跟我们作一番介绍?省运会中青少年的比赛项目。各届人士对省运会的关注。常州人心目中的省运会。）各个同学随机汇报。

2、大家说得真不错，看得出来，大家对省运会非常感兴趣。老师想问大家一个问题，你们刚刚说的这些信息都是从哪来的呢？（看电视看报纸，是个好主意；充分利用媒体信息，上网：充分利用网络资源；问卷调查：让我们的渠道更宽更广……）同学们的办法可真多，现在啊，我们要对省运会作进一步深入的了解，常州人民也在市政府的领导下积极地筹备这件大事，我们还想知道一些最新的，还没有正式发布的，甚至是一些权威部门的信息，我要通过最直接的方式去了解，我们该怎么办？（采访）

【简评：这一环节的设计，主要是让学生体会到并不是所有的信息都能通过网络、电视、广播、报纸都能获得，特别是一些最新的、权威的、独家的，以及还没有公开发布的信息，这就需要通过采访来获得，让学生知道什么时候要通过采访来获得必要的信息。】

二、认识采访

对，采访——面对面的交流！大家对采访并不陌生，你什么时候见到过？（电视上：记者的采访见得最多；生活中：我们有时会去采访我们身边的人，就某个问题请他谈谈看法；学校里：我们学校的小记者也经常出去采访……）对，请看，这是我们学校春芽电视台小记者的采访，这是我们学校常州日报小记者的采访，这是我们学校潘业翀对区委书记的采访；这是我们上次“访英模，树理想”主题中队活动中对常州市劳动模范张道衡伯伯的采访。（图片及视频）

挺有意思的吧！想不想也来试一试呢？这节课我们就来进一步学习——如何采访。

【简析：充分利用身边的贴近学生实际的教学资源，让学生对采访有一个整体的了解。】

三、如何作好采访前的准备

1、其实，在我们的学习和生活中，采访还是很实用的！一次成功的采访，可以让我们了解很多的信息，可以帮助我们解决许多问题，但是，一次成功的采访，少不了采访前精心的准备。凡事预则立，不预则废。——《礼记·中庸》。毛泽东在战争年代也有一句名言：不打无准备之仗。——毛泽东。采访之前有无准备，效果是截然不同的。老师这里有一个小故事，我们一起来看看：（指名读一读）

曾有一位外国记者出过这样的洋相：在电影《飘》重播之际，影片中的女主角费雯丽抵达纽约机场后走进记者室。这位记者第一句话就问：“请问你在电影《飘》中扮演什么角色？”费雯丽轻蔑地回答说；“我无法和你这样无知人的交谈。”可想而知，这位外国记者的采访以失败而告终。

这位记者的采访失败在哪？（没有准备，竟然对影片女主角的情况一无所知）

小结：是啊，他事先没有对被采访者及其职业生平作任何研究，就冒昧地进行采访，在这种场合提出这样低级的问题，不仅导致采访的彻底失败，还成为了别人的笑柄。

2、可见，做好采访前的准备工作，是我们不容忽视的一项工作。采访前准备充分，就等于完成了采访工作的一半。今天这节课我们就重点来学习如何作好采访前的准备。

【简析：通过古今中外的名言、事例让学生体会到做好采访准备的重要性和必要性，顺其自然导入新课的中心环节。】

3、现场采访潘业翀：老师上次来过我们班，通过了解，我知道了你是你们班的班长，是一位小记者，进行过多次采访，可以说是一位经验比较丰富的记者了，特别是你对区委书记的一次采访，引起了老师的极大兴趣，现在啊，老师想对你进行一个简短的采访，愿意吗？

问题１：请问当你知道有幸成为少代会的代表，要去参加这么隆重的采访，当时心里感觉怎么样？

问题２：那么，面对这样一次重要的采访，采访的对象又是一个大人物，你作了哪些准备呢？

请问你这次采访的目的和任务是什么吗？

请问你知道这次少代会代表为什么要把采访对象定为区委书记吗？

在采访前你搜集了哪些相关资料？

问题３：在采访过程中，你从沈伯伯那得到了哪些信息？

问题４：你觉得这次采访成功吗？有什么收获呢？

谢谢你接受我的采访！

【简析：课堂上教师对学生的现场采访更是起到了榜样示范作用，学生对采访的了解又更进了一步。】

4、交流：从刚才老师对这位同学的采访中，你了解到采访前要作哪些准备吗？

首先，要明确采访的目的和任务。（板书）

这是至关重要的，只有明确了任务，才能作好采访的一切安排。我们去采访也要针对我们的研究内容明确你的采访任务。你觉得我们的任务是什么？（了解省运会中的最新信息）

其次，要确定采访对象，了解采访对象。（板书）

可以采访的人很多，但是一定要选准了，因为确定采访谁，对你的采访的成败有着直接的影响。一般来说，要以当事人、事情的参与者和目击者等等作为采访对象。在我们研究的这个综合实践活动中，你觉得可以采访哪些人呢？（市委书记范叶青，市长王伟成，常州市体育局局长，省运会组委会成员，一些参赛运动员，志愿者……）

确定完采访人选后，你要了解他们，最起码要知道他们的身份工作等等。在不了解他人背景的情况下，对其进行采访，是一种不礼貌的行为，更会影响到你提问的质量。

过渡：老师这儿有一段资料，看一看，你觉得采访前还要作哪些准备？

第三，必须准备相关的资料。（板书）（指名读）

我国30年代著名记者范长江有一个习惯，当年他每到一地采访，总是先搜集、查阅当地的地方志和史书。闻名世界的意大利女记者奥琳埃娜．法拉奇在每次采访前，总是用几个星期的时间做准备，阅读与采访对象有关的材料和书刊，还要做笔记，写研究心得。她说，每一次采访之前都要象学生准备大考一样，准备几个星期甚至一两年。

从这些著名记者的经验来看，你看出了什么？（他们很重视搜集资料）

中外著名记者都是如此，更何况我们小学生呢！所以啊，我们如果真的要对我们刚才确定的采访对象中的进行采访，还必须搜集相关资料，特别是１７届省运会中与你研究的问题的相关资料。

最后，还要拟定一份采访计划。

过渡：其实，除了以上的准备，采访前最重要的一项准备工作就是写采访计划书了。

5、学写采访计划书。出示采访计划书的设计样式。

（1）老师了解到潘业翀小记者在采访之前也设计了一份计划书，我们先来看看它有哪几个部分组成。（标题，背景，对象和问题）

仔细看一下，她重点设计了什么？（问题）

（2）问题应该怎样设计呢？我们重点来看一看她设计的三个问题。你觉得在采访计划书中，问题的设计要注意些什么？（设计的问题要能体现采访目的，问题的设计要有顺序，承上启下，相辅相成。）

（3）小结：是的，所有成名的记者为了使自己的提问变得聪明、深刻，经常“预习提问”，思考提问角度、提问方法、整理采访提纲、提问思路。

我们一起来把这段话读一读，希望自己早日也成为一个优秀的记者。

（4）现在，我们就要来试着写一写采访计划书了。

A、请大家针对我们综合实践的主题——省运会中你们小组研究的内容写一份采访计划书，老师给你们准备好了一份资料，先拿出来仔细读一读。（提供材料）呆会儿我们也来写一写。怎么写，请看要求，请一位同学来读一读要求。

B、设计问题，出示要求：

首先，请大家根据主题，在组长的带领下展开讨论：你们确定的采访对象是谁？你们想设计哪几个问题？

第二，认真思考，这些问题能否体现我们采访的目的，有没有采访的价值。

第三，写好后读一读，使你的表达正确、清楚；

最后，小组筛选、整理，完成采访计划书。

6、师指导交流。

（1）小组合作完成采访计划书。

（2）交流：我们组设计了这样几个问题。

（3）其他学生评价：我特别欣赏他们这张计划书中的（     ），我觉得（   ），我很喜欢（  ）。

（4）我觉得这张计划书中的第3题跟他们的主题联系不大，应该改一改。（哎呀，你们的问题设计很有亲和力，我非常乐意接受你们小组的采访；你们的问题写得真清楚，一环扣一环，层层深入！）（这个问题真幽默，这样的采访谁都愿意接受！）

（5）师：你们真是一群名副其实的小记者！

6、通过刚才的交流，大家对采访计划书又有了新的认识，用上两三分钟时间，再进一步修改一下自己小组的计划书吧！

【简析：从采访前的准备到重点学写采访计划书，层层深入，抓住重点，学生有体验、有收获。】

四、初步感受采访过程中的礼仪和技巧

1、在真正采访的过程中，你觉得还有哪些方面要注意吗？（礼仪，语气等）

2、其实，我们有时也不能完全按照计划书中的来执行，这样一成不变也会显得太呆板，所以还要注意一些技巧，学会随机应变？所以，老师送给你们一些智慧锦囊。希望在你们的采访过程中，能给你们帮助。

智慧锦囊：抓住问题核心，开门见山，切中要害。

由浅入深，追问问题，一环扣一环。

努力引出生动活泼，轻松有趣的谈话。

适度的沉默，做一个有心的听众；细致地观察被采访者的神情态度。

【简析：一次成功的采访对采访者的要求是很高的，是一种综合素养的体现，在采访计划书之外适当拓展一些其他注意点十分必要，能很好地体现综合实践活动的连续性。】

五、课堂的总结与评价

同学们，今天我们共同学习了如果进行采访前的准备，通过这堂课的学习，你有了哪些新的收获？

从今天的课上，老师看到了大家学习和研究的热情！课后，请各小组继续完善大家的采访计划，根据我们研究的内容开展正式的采访，并试着完成一份采访稿。下次啊，我们还要学习对采访稿的分析和研究，学习如何完成一份较好的的采访稿，相信同学们有了充分的准备，有了今天的实战演练，一定会在采访中取得圆满成功！

【案例反思】：

1、方法指导的起点要准确

在进行方法指导时要充分了解学生已有的方法起点，在过去的活动中运用过哪些方法，对这些方法已经掌握到了什么样的程度。本案例中是要指导六年级学生怎样做好采访前的准备工作，对于采访，六年级的学生已经很熟悉了，在过去的综合实践活动中肯定多次运用过，班级中也有小记者代表采访过区领导，这就是学生已有的方法起点。而本节课的重点是在学生已有经验的基础上指导学生如何精心做好采访前的准备工作，包括对采访对象背景的了解与整理，如何根据采访主题设计层层深入、一环扣一环的问题提纲。这样就较好地体现了方法指导的阶段性和层次性。

2、方法指导的视野要宽广

随着学年段的增加，学生对方法运用的要求也越来越高，这就要求我们的指导老师在进行方法指导时要有宽广的视野，对一些方法的指导要站在比较专业的高度。案例中教师就恰当地引用外国记者在对采访对象缺乏基本了解的情况下采访失败的例子，和我国30年代名记者范长江和闻名世界的意大利女记者奥琳埃娜．法拉奇采访前精心准备的例子让学生体会采访前准备工作的重要性。同时也从比较专业的视角指导学生如何撰写采访计划书，方法指导做到了高起点，宽视野。

3、方法指导的途径要多样

从纵向来说，方法的专项指导应优先于伴随指导，案例中结合省运会活动实际进行采访的指导，是比较可行的操作方式。因为这样的方式结合了学生的具体活动，便于学生参与，采用课堂教学的形态，也便于教师进行集中指导。

从横向来说，在对学生进行方法指导时要充分利用各种优势资源。综合实践活动的实施对指导教师提出了更高的要求，但个人毕竟不是全才，教师要巧妙地利用各种资源为方法指导提供服务。例如指导学生进行采访，可以用名记者的采访录像为学生提供示范，利用网络为学生提供远程同步教育服务，这些都可以弥补教师个人的不足，同时也为学生提供了形式丰富的方法指导。

4、对活动方法的反思要提升

在学生活动结束后要及时组织有效的反思，反思是非常重要的一个环节，反思要超越活动本身，超越纯粹的活动程序，重点在于学生在经历活动后改变了什么，是否改变了学生的学习方式，是否改变了学生看待社会的思维习惯；重点在于活动后是否提高了社会实践的能力。因为，综合实践活动在有效推进的时候，核心是思维方式，基本的着眼点是社会实践能力。