今天有幸学习了顾金莲老师执教的《校园节水小达人》，虽然一直担任综合实践学科的教学工作，但要说来惭愧，我花费在综合实践教学生设计的时间和我的主学科语文是无法比较的。其实归根到底还是我不了解这样的课到底该从何下手，如何引领学生围绕一个问题展开研究，并得到较为圆满的结果。然而这堂课，顾老师的示范引领给了我很多的启发。

课堂开始前顾老师就奠定了节水的情感基础，给学生观看了旱灾的照片。课堂开始，顾老师播放相关视频和图片，引发学生的深层思考，激起节水行动的内驱。这是培养学生活动兴趣的第一步。只有有了浓厚的兴趣才会使活动顺利高效地开展下去。先引人深思再着眼校园，留下身边小事，发现问题，这无形中培养了学生善于观察，善于思考，善于发现的能力。

之后，顾老师便放手给学生去大胆策划活动，完全把学习的主动权交给了学生。

整个活动给了我以下几点感受：

一、随时收获经验。其实，在综合实践活动中时时刻刻都是教育，学生在活动过程中的种种体验和感受，是难以在书本中和课堂上获得的，这些都是学生在活动中不经意间就学会的。所以说“教育无处不在”，它贯穿在整个综合实践活动之中。

二、强调团队合作。由选定主题到策划主题，再到深入主题，学生都是以小组为单位合作完成的，充分发挥了集体的力量与智慧。在整个活动中，学生的分析问题、组织策划活动、与人合作交流的能力得到了很大的提升。

通过这次活动，学生关注了身边点滴，关注细节，关注到了校园用水现状，发现了校园用水存在的问题，产生了主动了解水如何循环利用、活动如何开展的愿望。整个活动，促进了学生的个性化发展，转变了学习方式，提高了学生的综合素质，发展了实践能力，培养了学生的创新精神。让学生懂得了，学习知识，不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。 

我也从中感受到了综合实践的魅力，她灵动，给予我们更多的实践操作能力与经验的积累，有别于我们平常的书本知识的平面学习。