今天有幸学习了顾金莲老师执教的《校园节水小达人》，我对综合实践短线活动的设计略知了一二，说来惭愧，虽然现在也担任三年级综合实践学科的教学工作，但要我真正上好一堂综合实践课却是压力山大，归根到底还是不了解这样的课到底该从何下手。然而这堂课，顾老师的示范引领给了我很多的启发。

综合课不仅在课上，还要在课前，看顾老师是这么准备的。

“课前活动

教师活动

1、看图，感受水的重要.小结：水是生命之源！

2、如果没有水会怎么样？

学生活动

看图，听声，描述画面”

如此细心的安排，在课前，就引发学生的深层思考，激起节水行动的内驱。这是培养学生活动兴趣的第一步。只有有了浓厚的兴趣才会使活动顺利高效地开展下去。先引人深思再着眼校园，留下身边小事，发现问题，这无形中培养了学生善于观察，善于思考，善于发现的能力。

在整个课堂上，学生的参与时间非常充分，顾老师的引导让孩子层层深入，螺旋式获益。

她的安排如下：

一、“学生活动

1、找校园要用水的地方

2、小组学习：讨论、发现

、交流校园不同地方浪费水的现象，然后写下来。”

二、“学生活动

小组学习，讨论“策划表”的一二栏，说一说。

交流简单设想。

交流，了解解决这些问题的方法。”

三、“学生活动

活动：【出示】

1、我们按平时的用水习惯试一试，看看水够不够用。

2、四（1）班的同学一起来想想办法，怎样让它够用呢？

3、今天大扫除时，就采用刚才提出的方法，看看效果。

4、把好的方法告诉其他班级的同学！”

五、“学生活动

交流策划简表。 

互相评价。

预设：

形式

参与人数

节水效果

贴到黑板上。

在交流评价中，互相学习，加以展示。”

在学生的活动中顾老师放手给学生去大胆策划活动，把学习的主动权交给了学生。由发现问题到解决问题到亲身实践再到系统宣传，环环相扣，让孩子觉得自己所学能来于生活，用于生活，更利于他们能力的提高。

整个活动给了我以下几点感受：

一、教育无处不在。其实，在综合实践活动中时时刻刻都是教育，学生在活动过程中的种种体验和感受，是难以在书本中和课堂上获得的，这些都是学生在活动中不经意间就学会的。所以说“教育无处不在”，它贯穿在整个综合实践活动之中。

二、合作的力量是强大的。由选定主题到策划主题，再到深入主题，学生都是以小组为单位合作完成的，充分发挥了集体的力量与智慧。在整个活动中，学生的分析问题、组织策划活动、与人合作交流的能力得到了很大的提升。

三、提高自身素质迫在眉睫。在综合实践活动中，教师既是指导者，又是参与者，只有艺术地引导才能使学生在活动中得到更好的发展。老师要巧妙地引领并非易事，这需要有较高的综合素质和指导能力，这引发了我的学习紧迫感，及时充电对我来说确实迫在眉睫。

通过这次活动，学生关注了身边点滴，关注细节，关注到了校园用水现状，发现了校园用水存在的问题，产生了主动了解水如何循环利用、活动如何开展的愿望。整个活动，促进了学生的个性化发展，转变了学习方式，提高了学生的综合素质，发展了实践能力，培养了学生的创新精神。让学生懂得了，学习知识，不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。生活，本来就是一本无比宝贵的“无字词典”！