芙蓉小学  周恩凯

教学目标

一、知识与技能

1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。

2、知道能量有不同的表现形式。

3、能够正确区分常见的几种能量形式。

4、学会探究能量大小与物体运动的关系。

教学重点

1、知道能量有不同的表现形式。

2、知道能量大小与物体运动的关系。

教学难点

1、理解能量可以使物体“工作”或运动。

2、探究能量大小与物体运动的关系。

教学过程

一、导入新课

1、出示一个小电风扇，放在讲台上。

2、提问：你们认识这种小风扇吗?怎么样能让小风扇转动呢?

师打开开关演示，使小风扇转动起来，小风扇是靠什么工作的呢？

学生观察、思考并回答问题。

3、指出：电池为小风扇提供了电，使它运动起来，电就是一种能量，我们称它为“电能”。

二、新课教学

1.认识各种各样的能量

    师讲述：你们知道生活中还有其他的一些能量吗？请看下面一组图片，播放课件展示图片。

    学生观看图片后，进行小组讨论并交流。

    师小结讨论结果，并课件展示：热气球——热能，电风扇——电能，水车——水能，太阳能汽车——太阳能，人——体内储存的化学能，快艇——汽油储存的化学能，帆船——风能……

    所以，生活中的能量有热能，电能，水能，太阳能，化学能，风能……（课件展示）

    课件展示各种各样的能量：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。

师：同学们，能量的形式多种多样，它可以以不同的形式被储存和利用。

2.了解能量在生产生活中的作用

小组交流

课堂汇报

小结：如果没有能量，自然界和人类将会怎样？

3.探究能量大小与物体运动之间的关系

 A、能量能够引起物体的运动，那么能量的大小和物体的运动有什么关系呢？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。

B、教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡皮筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？

C、猜测：橡皮筋能量越大，火箭发射的高度越高。

D、 讨论方案：怎样才能使橡皮筋能量变大？

生：把橡皮筋拉长一些。

师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。

师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。

生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。

E、师：这里的变量是什么？

师：如何改变？

端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。

师：还有要注意的吗？

师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。

F、开始实验。教师巡视指导。

G、学生汇报实验结果，师生补充、修改。

三、小结下课

    从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。下节课，我们将继续研究有关能量的问题。

 四、板书设计

1、各种各样的能量——“工作”运动

风——风能

热空气——热能

流水——水能

食物.汽油——化学能

电——电能

……