王芬

 1、学唱歌曲《小蚂蚁搬米粒》

 2、歌表演《小蚂蚁搬米粒》

1、通过聆听、演唱、情景表演等音乐实践活动，感受音乐所描绘的动物形象，体验玩中学的快乐。

2、能用自然地声音，快乐地，有想象地诵读和演唱《小蚂蚁搬米粒》。能体会作品生动风趣的风格特点和所蕴含的合作精神。

3、在音乐情境中参与歌表演《小蚂蚁搬米粒》,体会合作的乐趣。

1、教师通过玩“传递”的游戏，把节奏练习：①XX  X  XX  X  ②XX  XX  XX  X学会，同时也让孩子们了解一下，什么是数板。

 2、句中“嗨哟嗨哟嗨哟”的搬运号子声的八度跳进旋律。声势练习也是本节课的难点。

1出示蚂蚁的图片

师：小朋友们，今天的音乐课老师请来了一位小动物，看看它是谁？（出示图片）

2节奏练习

师：你们知道蚂蚁在发现食物和遇到危险的时候，是靠身体的哪个部位发出信号的吗？（生：触角）

师：对，它们就是靠触角一个一个传递给他们的同伴的，今天我们就来模仿小蚂蚁传递信息的游戏。老师传递的第一条信息是什么呢？听。

信息一：节奏XX  X  XX  X（教师示范，学生用“嗒”读出节奏，然后揭示节奏图）

信息二：节奏XX  XX  XX  X（同样的方法）

信息三：节奏XX  X  XX  X ︱XX  XX  XX  X‖，师直接出示节奏谱

（1）    师：谁能来读一读

（2）    齐读

3，数板练习

师：如果把我们刚刚练习的这个节奏加上歌词，按节奏把它念出来。这种形式称为（数板）。

XX  X   XX  X ︱ XX   XX  XX  X ︱ XX  X  XX  X ︱ XX  XX  XX  X ‖小蚂 蚁， 小蚂 蚁， 大家  一起  搬米 粒。你帮 我，我帮 你， 你扛 我推 齐用 力。

（带同学们有节奏的朗读几遍，注意生字词，老师在读的时候，把响板加进去，给学生一个衡拍）

1,听《小蚂蚁搬米粒》

师：读的真带劲儿！这群活泼可爱的小蚂蚁在干啥呢？听，并且找一找歌曲中有没有出你熟悉的地方？

生：数板，还有唱，采用了说唱相结合的方式。

师：你觉得这首歌的情绪是怎样的？（生：高兴）

2随音乐读一读数板处

师：让我们带着开心的心情随音乐读一读数板处。

3，朗读歌词（加入响板打击节奏，给学生一个衡拍）

第一遍师一句生一句，第二遍师生接口读，第三遍齐读

3，唱谱

师：你们读的真棒，下面跟着老师来唱一唱优美的旋律

第一遍：（老师唱一句，学生唱一句）提醒学生唱准八度跳跃的地方，可用手势比划帮助唱好音准。

第二遍：找出相同相似的乐句。

师：小朋友们，第一句旋律和第二句旋律有什么关系吗？（生：相似的）

第三遍：出示字母谱，完整演唱歌谱

4，加入歌词学唱

（1）学唱第一句歌词

师：小蚂蚁在搬运食物时发生了什么事呢？让我们来唱一唱。（师一句生一句）

（2）情感处理

师：一只小蚂蚁搬的那么累，大家想想用怎么样的表情才能表现出小蚂蚁搬的辛苦吃力呢？

（3）学唱第二句歌词

师：对呀，大家看这只小蚂蚁搬的那么辛苦，纷纷给予它帮助，你们听？（师唱生答）

师：跟老师来唱一唱吧

（4）情感处理

师：有了大家的帮助，蚂蚁们搬起食物来轻松多了，你们会用怎么样的歌声和表情来表现呢？（生：开心 轻快的声音）

5，完整演唱歌曲

师：让我们完整的来唱一唱歌曲吧。

6分角色演唱（师唱第一句，生唱剩下的部分）

（1）师：小朋友们的歌声唱的真好听，老师也想加入进来，我来唱一只小蚂蚁，你们唱剩下的）

（2）请学生起来唱（领唱加齐唱）

1，听加入声势练习的范唱

师：唱的真不错，小朋友们仔细听听下面的演唱，歌曲中加入了什么声音呢？（听范唱）

2，分别加入伴唱“嗨—哟—”和“嗨哟嗨哟”

3，分角色伴唱

师：如果把“嗨—哟—”和“嗨哟嗨哟”都加入歌曲，你们觉得怎么加呢？（生：一开始加入“嗨—哟—”，最后一句加入“嗨哟嗨哟”）

师：聪明的小蚂蚁发现了米粒，想把它搬回家，可是这一粒米要比它的身体大好多倍，一只小蚂蚁背的很累，所以可以加入“嗨-哟-。有了同伴的帮助，小蚂蚁搬起米粒来就轻松多了，所以可以加入“嗨哟嗨哟”。（提醒学生加入的声音稍微弱一些，不能盖过主旋律的声音。）

3，师生合作，师唱生伴（随伴奏）

4，生生合作。分两组，一组唱歌，一组用声势伴奏（随伴奏）

5，随音乐完整演唱

师：你们表现的真棒！小蚂蚁是一种非常团结的小动物，他们在遇到困难的时候会团结一致，共同克服困难，我们要像小蚂蚁学习团结一致、积极向上的精神。(听着音乐，走出教室。)