《恰利利恰利》
武进区芙蓉小学 陆燕玲
教学目标：
1、能用轻松有弹性的声音演唱歌曲《恰利利恰利》，表现好歌曲中简单的双声部演唱。
2、接触印尼的代表性音乐作品，了解音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型，并尝试用音乐节奏来为歌曲伴奏。
3、通过图片简单了解印尼，扩大学生的音乐文化视野。
4、通过本课的学习，学生能认识到劳动的重要性，感受劳动所带来的乐趣，以及劳动时的一些形象特征。
5、在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神，启发学生积极自主地体验音乐。
教学难点：
1、音乐中的典型节奏，分辨不同的节奏型。
2、歌曲中的二声部教学。
教学重点：
1、用快乐的歌声正确表现歌曲的情绪，感受劳动的乐趣。
2、了解印尼传统乐器安格隆，扩大学生的音乐文化视野。
3、体验音乐，培养探究、合作意识。
教具：钢琴、电脑、歌谱（分谱）
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、复习导入
播放《木瓜恰恰恰》
师：这首歌曲你们熟悉吗？一起说一说歌名及歌曲的情绪（印尼人们乐观的生活态度）
谁还记得这是哪个国家的歌曲？（通过多媒体图片，了解印尼风光）
印度尼西亚简称印尼，这个国家岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以有“千岛之国”之称。这个国家的人民很勤劳、岛上风光迷人，人们的生活充满了快乐、开心！
今天老师带来了另一首印尼的歌曲，我们来听一听这首歌曲是什么样的情绪。
——播放《恰利利恰利》的音乐
听老师来唱一段，听一听歌曲中哪一句最有趣、最能体现这种情绪？
——交流、回答问题
三、学唱歌曲
1、学唱这句“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦盖嘟沙多嘣”
（师明确：这是一句衬词，印尼语气词，没实在意义，抒发情绪）
2、引导学生学习这一乐句的节奏
× ×× ×× │ ×× ×│（拍手，念歌词），
3、跟琴学唱这一句，注意提醒学生强弱
4、找出歌曲中相同的节奏，你能按照节奏读一读这几句歌词吗？
5、跟琴学唱齐唱部分。
师：让我们为熟悉的音乐填上词，听听，歌中的印尼人们在干什么？
——交流：早晨，勤劳的庄稼人到田里锄地、撒种子，播下了一年的希望。
——交流：小朋友是用怎样的声音表现音乐的？
（活泼、欢快，要求学生演唱果注意声音的跳跃）
6、加上干活的动作唱一唱，提醒学生用动作表现出强弱，明确二四拍的节奏
7、用二四拍的节奏为歌曲伴奏（先拍出第一拍强拍，再拍出强弱拍）
8、学唱合唱部分，再听范唱，提醒学生注意聆听合唱部分
（1）出示这部分歌词，提问：你认为这是应该怎么唱？（引导学生说出轮唱）
先用回声的方法学习这一部分（师：请同学们做老师的小回声）
师：啦啦 啦 生：啦啦 啦 师（生）：啦啦 啦
生：啦啦 啦 师：啦啦 啦 师（生）：啦啦 啦
生1：啦啦 啦 生2：啦啦 啦 生1（生2）：啦啦啦
第一次唱，师生合作
师生第二次唱，再一次感受声部的行进。
——生生合作。（在老师的指挥下合唱）
f-p-f-p-f
（2）用改变节奏的方法，由易到难，从八分音符过渡到十六分音符。
（此处要提醒学生在声音上的变化，原声连，回声断）
（3）出示连音线。明确作用
引导学生在刚才回声的效果上唱出连音线，从轮唱演变到合唱。
（4）提示学生在唱“啦啦 啦”时寻找锄地的感觉，在唱“啦啦啦啦 啦”时寻找撒种子的感觉。
（5）二声部配合演唱合唱部分
9、完整演唱歌曲2遍
10、师小结：你们在唱这首歌曲时觉得开心吗？你向印尼人民学到了些什么？师：通过今天的学习，你有哪些收获？
（同学们，通过今天的学习，我们不仅再次感受到了印尼人们乐观的生活态度，而且我们也要学习他们这种乐观向上的生活态度，更加珍惜我们现在的美好生活，好好学习，好好生活。）
五、拓展：印尼乐器—安格隆
导：快乐、热情的印尼人热爱劳动、热爱歌唱更热爱表演，在印尼有一种传统而特殊的乐器叫安格隆，你想认识它吗？
1、认识安格隆。（多媒体图片）
这是一种伴奏类的乐器，由两根长短粗细不等、长舌型的竹筒组成，竹筒的音高相距八度，演奏时前后摇动框架，竹筒撞击槽壁，发音清脆，一人可同时演奏两架。
后来经过喜爱音乐的印尼人不断创新，又有了可以演奏旋律的安格隆。人们用绳子把12-14根带有音高的长短不一的竹筒，排放在木架上，用2根竹（木）棒敲击，成为乐队旋律乐器之一，形似木琴。
过渡：据说在人们去印尼旅行时，客人们都会被带到一个广场上，每人发一个击奏的安格隆，在广场的指挥者的指挥下前后摇动安格隆随音乐的节拍进行表演。这时广场上的音乐气氛会感染每个人。
2、欣赏安格隆演奏的视频资料
六、小结下课，师生再见。
要求：整理好音乐教室的物品，有秩序地离开教室。
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