学习内容

《怎样促进学生主动发展》

姓    名

赵梓钧

任教年级、学科

二、三、六美术

学习时间

2014.11

 

我

 

的

 

学

 

习

 

实

 

践

 

体

 

会

 

    课堂是学生的，在课堂教学中，教师的“教”是为了学生的“学”。但学生不是静态不动的东西，而是鲜活的，是有主观能力作用的人。学生接受教师所传授的知识，都要通过自身的内化活动来实现，教师在起主动作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用。因此，应创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。

    怎样才能让低年级的学生积极主动地参与学习？本人认为只有“放”才能体现学生的主人翁意识，促进学生主动发展。

　　一、 放手让学生“看”

　　一年级的学生对课堂学习还不适应，有意注意的时间较短，观看能力有限，观察画面往往只对其中的色彩、人物感兴趣，不能领悟其中蕴藏的知识，因此，在教学中，我尊重他们的兴趣所在，先让他们随意看，看看自己感兴趣的内容，并与同桌互相说说都看到了什么，再一步步引导他们观察，再将他们的注意力引入正题，按老师的要求去做。

二 、放手让学生“说”

　　一节成功的课，不在于老师口若悬河地讲解，而在于学生能够主动去理解、探究、记忆。因此，在教学中，我充分利用每一幅插图，启发学生说，且不作统一要求。这样每位学生就能把不同程度地观察说出来，接着同桌互说，小组内互说，再指名口说，这样一来，看似乱糟糟的课堂其实是把有的同学说不出来或说得不全面的地方弥补上了。对内容的理解也进了一步，口头表达能力也有了很大的提高。

三、 放手让学生“做”

实践使我体会到只要我们老师敢于“放”，就会发现，学生是一个发现者、研究者、探索者和创造者。