教学反思

——提高学生英语课外阅读水平的研究

梁伊丽

五年级的英语教学相较中年级是比较有压力的，学生的语法知识增加了很多。作为教师既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而英语课外阅读是英语课堂教学的重要补充，是学生英语学习的一个重要组成部分。

因此，在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。达·芬奇认为：“正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。”如果阅读教学太注重词汇的训练，会剥夺小学生对阅读的兴趣。因为在阅读中令小学生感兴趣的不是故事的词语，而更多的是故事本身（包括其中的人物、事件、情节等）、故事的知识性、故事的趣味性等等。

1、增加趣味，贴近生活

阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，不仅要趣味性浓，并且要贴近生活，以激发学生读的兴趣。对于各式各样的、内容丰富多彩的文章，只要学生们有兴趣去阅读，都应把它们列入考虑范围之内。

2、难易适度，循序渐进

阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章体裁的不同也会对阅读材料难易产生影响。故事、童话、幽默小品等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。相信只要生词量一点点递增，使学生逐渐能阅读含3%～5%左右生词量的阅读材料，让学生们跳一跳，品尝到甜美的果实，激发学生阅读的兴趣。

二、确定课外阅读的目的

1、开展课外阅读的目的

（1）扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

（2）积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

（3）介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

（4）通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。

开展阅读教学和阅读训练不但能关注每个学生情感，激发他们学习英语的兴趣，还能帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

阅读可以培养学生的学习兴趣，激发学习动机，让课堂绽放不一样的光芒。但语言学习是一个循序渐进的漫长过程，要想提高语言能力，绝无捷径可走。只要坚持日积月累，总有一天会滴水穿石。