《Four seasons of a tree》课外阅读教学反思

4月26日，我给六（1）班的孩子阅读了一篇课外材料《Four seasons of a tree》，这不是一本现成的绘本，而是一篇优秀的课外阅读短文，因此我的教学意图是通过学习这篇短文，让学生来制作一本精美的绘本。

整个教学环节我设计了Read and find、Read and circle、Learn and say、Think and learn、Think and choose以及Try to make这样六个环节，由简到难、由浅入深、环环相扣，学生通过这些环节中问题的设置，对文本的理解还是很到位的，而且思维的运用和拓展也得到了相应了训练。

但是回顾整个教学过程，我发现这节阅读课还存在着很重要的两个问题：

1、学生的思维一直在跟着我设置的路线在走，没有一个自由发挥的空间，而且对文本的理解也都是在一个集体中完成的，学生个人对文本的掌握情况，并没有得到很好的反馈。

2、最后一个独立制作绘本的环节，难度较高。

应对策略：

1、在Learn and say环节后，文本中的难点基本已经解决，这个时候可以设置一些让学生通过阅读可以独立完成的题目，比如Read and judge或者Read and choose.这样可以让学生通过再次阅读，做到对文本的更进一步理解，而且也能检查学生自主阅读和前面三个环节的学习情况。

2、对于绘本的制作，应该降低要求。可以由教师事先准备好故事各个环节的黑白图片，由学生进行排序、涂色、绘制封面、写故事。

通过以上修改，相信同学们在学习过程中会更有兴趣、更容易接受。

4月27日，经过修改，我在六（3）班对这篇课外阅读再次开展了教学活动，这节课上我明显发现，学生对文章细节的把握更到位了；另外我添加了朗读环节，也为学生在绘本的写故事环节打下了扎实的基础。在绘本制作时，由于难度降低，学生在制作时，速度明显比昨天快，而且注意力更多的集中在如何将文本进行切割，与图片进行匹配。我想，这样的绘本教学才是更具有价值和意义的！