教研组名称

英语

发言人

吴敏

时间

2013.10.17

学习题目

译林新版英语cartoon time 板块的趣味整合

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学

习

心

得

著名特级师沈峰老师所说，Cartoon time板块教学可以根据学生的情况设计不同的活动，“阅读、理解、欣赏”是基本要求，有时学生读完之后的会心一笑就是最好的反馈；对动画配音、情景表演等提高要求的活动形式，可以因学生的基础而异，不可统一强求。

小学阶段是阅读教学的重要阶段，很多阅读技能都是在小学阶段培养的。Cartoon time板块都是配图阅读，这样的素材能够激活学生的背景知识，呈现阅读中的情境、情节、人物等。在教学中，教师可以整合单元话题，通过趣味阅读培养学生的阅读技能，提高他们的理解能力。

以姑苏区的叶菲老师的课为例。教师结合单元话题In the library，将Cartoon time板块内容设计成了一本Story book. 教师首先出示了故事书的封面并提问：Who are they? ？引出人物Bobby and little mouse，并设计了如下任务对卡通内容进行了处理：

Task1: Look and observe

教师设置Story book翻页效果，只让学生看图片，并仔细观察Bobby 和little mouse的表情，体会Bobby和little mouse的心情。

T: Is the little mouse happy?

Ss: Yes.

T: Is Bobby happy?

Ss: No.

T: Bobby is unhappy. Why?

Task2: Read and circle

学生自读课文，体会Why is Bobby unhappy？ 圈出little mouse做的事情，Bobby说了什么。在这个过程中，学生很快将shout, eat my cake等关键词组圈了出来，教师引导学生模仿Bobby所说的话。因为在Task1中已经体会到了Bobby的心情，所以学生模仿时特别注重语气（不开心、生气）。

Task3:Watch and answer

在这一环节，教师首先出示最后一幅图（Tina问Bobby：Is this your English book？）并提出问题：How would Bobby answer？这一问题比较有开放性，学生在观看完卡通后，纷纷给出了自己的答案，有的回答：Yes，it is. 有的回答：“Oh！No！教师还指导学生体会应该用什么样的语气回答，并引导学生模仿故事中的对白。

Task4: Read and think

教师首先提出了一个问题: What do you think of the little mouse？A: Good. B: Naughty学生看到little mouse的种种表现，虽然不知道Naughty的具体含义，但是还是排除了Good，选择了naughty. 教师解释：The little mouse is naughty.然后结合苏州地区英语教学实际，对学生提出了一个更高的要求：Name the story（给故事书取一个名字） 教师的本意是取名A naughty mouse，结果学生提出了很多好听的名字，如Don’t! No，Polly！Is this your book？等，学生的创造力在此得到了充分体现，阅读技能也得到了提升。

Task5: Let’s act.

学生三人一组进行表演，注意使用合适的语气和动作。叶菲老师设计了五个层层递进的阅读任务，这些任务中有很多大胆的创新。如一开始是只看图画不听不看不读英语，只体会人物的心情，为下一环节语气、语调的模仿做好铺垫。学生观看完卡通片，教师让学生设想结局，同时再次强调根据心情选择合适的语气。在学习完故事内容之后，教师没有直接让学生表演，而是提出了更高的要求：Name the story教师首先通过一道选择题教授naughty，对这一环节进行了充分的预设，但是学生的创造力并没有被预设所干扰，反而涌现出很多精彩的标题，不禁让人眼前一亮。

四、整合情感，趣味感悟

《英语课程标准（2011版）》指出，3-6年级的主要目标是培养学生对英语和英语学习的积极态度和逐渐增强的兴趣。工业园区俞玲老师在处理完故事之后，提供了picture book和标识贴纸给学生，引导学生分小组，根据picture book上的场景，结合自己的感悟，完成stick the signs in the book的任务，并在图片下面写上Don’t…的注释。然后以小组为单位，通过实物投影展示自己小组的picture book，并用英文解释书上的图片。俞老师巧妙地将picture book做成了苹果形状，板书是一棵苹果树，在学生展示完之后，她将这些picture book贴到板书上，形成了一棵结满全班劳动果实的苹果树。这一活动很有趣味性，学生积极参与、互相配合，充分利用展示的机会，最终见证集体的智慧。这样进行评价，极大地调动了学生英语学习的积极性，点燃了他们对英语及英语学习的兴趣火花。