教研组名称

英语

发言人

吴敏

时间

2014.10.10

学习题目

如何对待学生口语中的错误

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学

习

心

得

教学过程是师生互动，生生互动的多维动态过程。许多预料之外的情况往往也是课堂中生成的教学资源，学生所犯的错误也是一种教学资源。那么，教师如何合理利用这种生成性教学资源，构成动态的课堂呢？其中最重要的两点就是捕捉失误资源和合理利用错误资源。

一旦教学出现失误，教师应冷静下来，随机应变，使失误转化成课堂中的生成资源。教师备课时要多从学生的角度考虑问题，要使教学内容更好地符合学生的生理和心理特点；教师在示范时应照顾到全体学生。比如，教学新单词时，如果遇到尾音为/n/,/d/,/k/,…的单词时，教师应走到学生当中支，确保坐在教室后排和角落的学生也能够清楚地听到发音。

教师在纠错时要注意学生的情感需要，做到既不挫伤学生的学习积极性，让学生乐于接受，又避免让学生再犯同样的错误。“有了多次的错误，才会有正确的诞生”，也许真的是这样，只有你透彻理解错误，才会更好地去接受、去发现、去掌握正确，为了学生的正确，我们教师也就只能多关注他们的错误。