从目前学校英语教学的现状看，学生最薄弱的环节是阅读和书面表达，学生普遍存在阅读速度偏慢、理解能力较弱的现象。究其原因，固然与教材、教师、学生等方面因素有关，但学生有限的阅读面、阅读量、阅读方法和技巧，也是影响阅读质量提高的重要因素。因此，组织开展有效的英语课外阅读，不仅能激发学生学习英语的兴趣，提高学生接收、理解和处理信息的能力，而且能增强学生语言的分析能力，丰富英语词汇的存储，促进自主学习能力的不断提高和良好学习习惯的养成。那么如何用新课程的理念来开展英语课外阅读，提高课外阅读的质量呢？我以为可以从以下几方面入手： 
        一、阅读材料的选择，注重有效性 

只有为学生选择难度适中，符合学生年龄特征，适合学生的“知识和智力水平的最近发展区”的阅读材料，学生才能在阅读的过程中，不断体验成功的喜悦，并使这种情感成为他们继续学习的内驱力。 

 二、阅读方法的指导，注重针对性 
        课外阅读方法的指导是开展英语课外阅读活动的关键。在开展课外阅读时教师要针对不同的阅读题材，有机的进行方法的指导和渗透，让学生通过阅读一篇短文，找到一类短文的阅读、分析方法。整体扫描。阅读时不要从头到尾，一字不漏地读下去或翻译，而是采用跳跃式的阅读方法，粗略而快速地阅读全文，明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。

三、阅读习惯的培养，注重层次性 
        著名教育家叶圣陶说过“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”因此，培养学生受益终身的英语课外阅读习惯是至关重要的。 
        勤查工具用书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除课外阅读中的障碍，有效地完成学习任务。  

 勤做阅读笔记的习惯。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。因此在课外阅读时要鼓励把精彩的词句记录下来，针对不同年级的学生提出不同要求：低年级以好词好句为主；高年级在此基础上还要倡导写读后感，并引导学生在写的过程中应尽量运用新学到的词汇和句型，以使读和写互相促进。