为了适应社会发展和科技进步,根据不同年龄学生的认知规律,优化课程结构,调整课程门类,更新课程内容,加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系,我们教研组以科研为先导，课题研究为龙头，深化教育教学改革，全面提高学生素质，提升教师理论素养和研究能力，这学期，我们教研组以认真、务实的态度，围绕《几何直观教学》、《概念教学》等研究课题，学习了相关理论，开展了一些活动，重点做了以下工作：

  1．做好常规工作，提高教学效率。

学期初，我们组老师认真学习了教导处工作计划，明确了工作方向和重点，根据班级的实际情况制定了切实可行的教学计划。我们要求每个成员按计划制订自己的教学工作重点和计划，把计划落实到具体的工作中去，并接受教导处在期初、期中和期末的三次常规检查。.同时我们教研组人员重视学生对数学的认识，使学生体会和认识解决数学问题的过程是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的过程。课堂上能重视学生的情感体验，使学生在数学学习中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，树立自信心；重视学生在解决问题的过程中发展探索与创新精神，体验解决问题策略的多样性，学会与他人合作，学习数学的表达和交流。我们除了重视学困生的辅导外，还加强了优等生辅导，课外认真辅导优等生的读报活动，加强思维训练，激发学生学数学的热情使得不同的学生在数学上有不同的发展。教学中重视数学能力和良好计算习惯的培养，更注重学生创新思维的培养，整体提高学生的数学素养。

  2．提高教研活动质量，促进教师专业成长。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。

  我们不但在课堂上对学生进行创新能力培养的探索、研究，在其它活动中也广泛开展探索，进行实践。陈芳老师身先士卒，围绕《几何直观教学》专题研究，为大家上了一堂示范课《长方体和正方体的体积》，这堂课设计新颖，紧跟改革步伐，灵活应用教材，受到了听课老师的一致好评，同时在此活动中，大家热烈地讨论了什么是几何直观教学，几何直观教学的内涵，联系实际谈谈自己对几何直观教学的理解；接着，我们数学教研组组织进行了教研活动，分低、中、高三个年级段，分段推介一位老师上好研讨活动课，先由执教老师确定执教内容，各年级段老师围绕执教内容及研讨专题集体备课，执教老师在各年级段试上，同年级段老师提出改进建议，进一步完善预设过程。我们教研组充分发挥着集体的力量，共同预设教学过程，经过了多次试教，听课，评课，研讨。在探讨中发现问题，提高认识，并商量对策，寻找策略。由低年级的杨露老师执教了《9的乘法口诀》，中年级的杨洁老师执教了《解决问题的策略》，高年级的梁晓英老师执教了《百分数的认识》，三位老师担任了这一次校示范研讨课。这三堂课重视了学生的学习过程，引导学生主动探究、动手操作、总结归纳，上得很成功，同时大家还讨论了如何在数学教学中加强解决实际问题的数量关系的教学，概念的教学，举例谈谈如何帮助学生建立概念、形成概念，在本次活动中大家都一致觉得收获大，进步快。此外，一批年青教师上了评优课，邹彩虹、孟丽勤、马桂玉、杨洁等老师执教了《复式统计表》，陈丽娟老师执教了《小数乘小数》、她们的课都紧扣教学研究，紧跟改革步伐，注意数学与各学科的整合，重视了学生的学习过程，引导学生主动探究、动手操作、总结归纳，培养了学生的综合素质，为我们上好了示范课，教研组成员得到了一次次学习的机会，使大家受益匪浅。

  在具体的教学实践中，我们亦有不少困惑：如何备课，如何写教案，，如何处理教材……我们倍感肩上的任务之重，压力之大。因此我们必须树立终身学习的目标，不断地提高自身素质，以适应教育改革的需要。

  3．加强教育教研成果的推广

我们数学教研组是一个团结温馨的团体，我们充分利用每周星期三下午进行学习与研讨，讨论教材问题、教学中的问题、学生问题等等，大家在教研中畅所欲言，互相帮助，解决问题。我们组虽没有轰轰烈烈的业绩，但大家都在平凡的教学工作中勤勤恳恳工作着。我们本教研组的老师认真撰写案例和论文，多位老师的论文获奖或发表在教育杂志上。我们决心今后的工作中做到“对待事业要爱，理论学习要钻，科学意识要强，教学业务要强。”