4月份我组在对“数学课堂如何实现导学”这一主题进行初步探讨，在此基础上我对“数学课堂导学中预习环节”有了一个初步认识。而近期通过我们对学习的洋思中学的经验模式的学习，可以发现山东杜郎口中学和洋思中学在课堂模式的处理方面都许多相似之处。杜郎口中学的三三六模式的第一个环节，既是预习、展示、反馈三个环节。而洋思中学的模式是“先学后教、当堂检测”。通过比较不难发现，两所学校有一个共同的特征就是都强调在第一个环节让学生自主学习。

杜郎口中学的模式关于预习，我已经在前一阶段有了一个初步的认识。在精心准备、控制难度、问题新颖的原则下，我们通过导学稿的形式给学生提出预习方案，让学生自主预习。洋思中学的“先学”就是教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学发现疑难和问题。学生根据教师出示的教学目标和自学指导自主学习，自主尝试和亲身体验；教师对学生讲明自学要求，指导自学方法，并基本掌握不同层次学生特别是后进生的自学情况，了解和梳理学生遇到的疑难问题。数学课上，先引导学生自己看例题、找规律在整个模式中，出示目标约1分钟，教师组织动员学生根据自学指导与要求快速学习2分钟，学生自学学习内容8～10分钟。

做好“先学”环节，教师必须明确每堂课的“先学”学什么、怎么学；要做到这一点，我认为教师首先要设计目标和自学要求，设计教学目标必须明确必须符合学生学习实际；其次，进行学法指导，结对帮扶，调动合作的力量。

初中数学学科教学中根据教学内容的不同，初中数学课型可分为概念型、例题型、、复习型等几种基本类型。

在“概念型”课中，“先学”教学环节，首先是揭示教学目标。目的使学生知道本节课的教学活动所要达到的预期结果：了解或识记，即对具体内容的模仿和回忆；理解，即领会知识的意义；简单运用，即把学过的内容直接用于新的情境解决问题。明确本节课学习的方向。要有激励性，鼓励学生通过努力就会达到目标。其次是自学前的指导。使学生明确自学的内容：课本第几页到第几页；自学的时间；自学的方法：边看书边找答案，理解并记熟概念；如何检测：默写概念，运用概念做相关练习。再次是学生的自学：通过自学使学生初步理解并记熟概念。步骤：学生结合思考题看书，划出有关概念；理解并记熟概念。

在例题型课中，首先是揭示教学目标，使学生明确本节课的学习任务及所要达到的要求。其次是指导学生自学，自学的内容；课本第几页至第几页的内容；自学的时间，自学的方法；边看书边思考例题的解题步骤和解题思路，同时寻求解决与例题类似的习题的方法。

最后是学生自学，学生通过自学，学会例题的解决方法步骤，会解与例题类似的题目。

在复习型课中，“先学”，要根据每课时的任务和具体要求设计。可以由学生自己将需要复习章节的概念、例题、练习、习题逐个过关，将不熟的概念随时记熟不理解的圈起飞来，与同学讨论或向老师请教，直到全部理解掌握为止。

     “先学”的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习每一步都离不开教师的引导。“先学”之前教师要讲一两句，准确地、明确地提示课堂教学的目标，还要指导学生自学，使学生明确自学的方法、目标、要求，让学生很快进入自学状态。在“先学”过程中，教师要鼓励、促进学生高效地完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好，特别是能创造性地学习的学生；可给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”。教师应通过巡视、质疑问难、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。

而现在学生往往不善于预习，也不知道如何有效的预习，预习仅是流于形式，看不出问题和疑点。因此我们要加强对学生的指导，设计预习目标、提纲。围绕预习提纲，提前预习课本解决一些基本问题。目前初中学生学习数学存在的问题就是不善于读数学书，他们往往是死记硬背。因此，在学生自主学习方面，重视学法指导对提高初中学生的学习能力是至关重要的。