时  间	2015—11—18	班  级	四（5）	学  科	数学	教师		梁晓英
内  容	不含括号的混合运算			课  型	公开课	评 价 等 次
一  级 指  标	二  级  指  标					A	B	C	D
						10	8	6	4
（一）目标明  10%	1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。					10
（二）       过程优       70%	2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。					10
	3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。					10
	4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。						8
	5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。					10
	6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。					10
	7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。					10
	8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。					10
（三）效果好  20%	9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。					10
	10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。						8
简  要 评  语	梁老师关注学生的情感，鼓励学生发表不同的见解，促进学生主动思维，个性得到发展。					总分	96

时  间	2015—11—18	班  级	四（5）	学  科	数学	教师		梁晓英
内  容	不含括号的混合运算			课  型	公开课	评 价 等 次
一  级 指  标	二  级  指  标					A	B	C	D
						10	8	6	4
（一）目标明  10%	1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。					10
（二）       过程优       70%	2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。					10
	3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。					10
	4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。						8
	5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。					10
	6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。					10
	7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。					10
	8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。					10
（三）效果好  20%	9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。					10
	10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。						8
简  要 评  语	梁老师紧抓教学目标，突破难点，重点，积极启发学生的学习兴趣，效果明显					总分	96

时  间	2015—11—18	班  级	四（5）	学  科			数学	教师		梁晓英
内  容	不含括号的混合运算				课  型	公开课		评 价 等 次
一  级 指  标	二  级  指  标							A	B	C	D
								10	8	6	4
（一）目标明  10%	1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。							10
（二）       过程优       70%	2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。							10
	3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。							10
	4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。								8
	5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。							10
	6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。							10
	7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。							10
	8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。							10
（三）效果好  20%	9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。							10
	10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。							10
简  要 评  语	梁老师创设宽松民主的学习环境，学生积极动脑思维，个性得到了发展。							总分	98

时  间	2015—11—18	班  级	四（5）	学  科			数学	教师		梁晓英
内  容	不含括号的混合运算				课  型	公开课		评 价 等 次
一  级 指  标	二  级  指  标							A	B	C	D
								10	8	6	4
（一）目标明  10%	1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。							10
（二）       过程优       70%	2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。							10
	3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。							10
	4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。								8
	5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。								8
	6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。							10
	7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。							10
	8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。							10
（三）效果好  20%	9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。							10
	10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。							10
简  要 评  语	梁老师的教学面向全班学生，教态亲切，板书突出重点难点，教学效果良好。							总分	96