《搭配规律》评课稿

 

叶婷老师执教的《搭配规律》，主要是通过学生在现实的情景中经历将两种事物进行简单搭配的过程，引导学生探索两种事物简单搭配的规律。叶老师对于例题的教学，层次清晰。首先出示买玩具的情景，从现实情景中提炼数学问题“一共有多少种搭配方法？”让学生借助实物图片进行观察操作和探究，初步获得搭配方法的种数。其次，通过展示不同的搭配方法，观察比较这些方法的相同点和不同点，既让学生体会到解决问题策略的多样化，又使学生体会到有序思考对解决这一问题的价值。之后，要求学生把实物演变成数学符号，并用连线的方法很快找到答案，通过计算初步感知问题中隐含的规律。最后讨论交流得出“木偶的个数、帽子的顶数与有多少种搭配方法”之间的关系。整个环节设计，使学生经历了“实物搭配——体会符号思想——得出规律”的探究过程，也是从形象到抽象，从无序到有序的思考过程，提高了学生的总结归纳能力和抽象的思维能力。只是在教学时，问题的指向性不够明确，应注意语言的准确性和严密性。

                        

                                                                                         评议人：孟丽勤    时间：2014.4.9