9加几

周小凤

一、 教学目标

　　1、从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

　　2、在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。

　　3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

　　二、重点与难点

　　通过不同算法的交流、体会和比较，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。

　　三、教学过程

　　四、复习：

　　（1）以个别回答的形式。

　　（2）问：9+1+3你是怎样算的？

　　五、游戏导入

　　我们先来做个游戏，请小朋友从袋子里先取出9个圆片，再请你们从袋子里任意取出一些圆片，你想求什么呢？会算的可以直接说出结果，不会算的可以列式。

　　（根据学生回答板书）

　　师：大家得出的算式真多，这些算式有什么共同点吗？你会算吗？（出示课题）

　　六、学习新知

　　1、以“9+4”为例，探讨口算方法。

　　（1）看一看，小熊是怎样取的？

　　学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4

　　（2）摆一摆：让学生借助于格子图用圆片实物图摆一摆，算出结果。

　　（3）个别学生边说边摆，说说算法。

　　（4）再请学生说说算法，师边板书。

　　（5）学生看着板书同桌相互说说算法。

　　2、做“试一试”两道题

　　先让学生用小棒摆一摆，再填数。

　　集体订正，说说你是怎样想的？

　　四、巩固练习

　　1过渡：9加几的题目还有很多，你们想不想算？

　　每个小组都有不同的题，和你小组的同学一起想一想，填一填，看哪个组做得又对又快。（出示9加几的题目）

　　问：你发现了什么？

　　2、巩固凑十法。

　　3、下面老师把这些算式的得数都擦了，请你来口算。

　　做“想想做做”第2题

　　4、做“想想做做”第1、5题

　　五、小游戏

　　谈话：小朋友，快过节了，老师给大家带来了好多小礼物。只要你们算对礼物上的题“想想做做”第4题，就可以得到它。

　　六、口算。

　　授课反思：

　　让9凑成10，再想10和剩下的几合起来是十几了，这是今天的重点。让学生都会说怎样凑成10，再计算说计算的过程。教学中用说一说，圈一圈，摆一摆的方法让学生领会了凑十的方法。

　　想想做做第2题，先圈一圈再计算。这题似乎有点小题大做了，学生反而错的厉害。学生明明知道9加3等于几的计算过程，还要先圈，这样先让学生圈了，学生的填写就顺思路走了，把9+（）=（ ）中前一个括号填了2，变成9+（ 2 ）=12。从思路的理解上，学生非常清晰，但填写的方式误导学生，这样的题可以删去。