执教者：叶婷

教学内容  苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第50~51页。

教学目标 

1、  让学生经历对两种不同的事物进行简单的搭配过程，学习有顺序、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。

2、  让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。

3、  让学生在解决问题的过程中体会现实生活的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。

教学准备

课件、木偶娃娃和帽子图片，三角形和梯形图片

教学过程

一、导入

师：同学们，首先请你们帮老师来解决一个购物问题。老师来到一家商店想买一个茶杯和一个茶杯盖（出示图片），我有几种购买方法？{生：1种}你是怎么想的？{只有一个茶杯和一个茶杯盖}老师又来到另一家商店（出示图片）这时我又有几种购买方法？{生：两种}谁来上台指一指？

谈话：像这样一个茶杯配一个茶杯盖，我们称之为搭配（板书：搭配）。生活中的搭配还蕴藏着一些规律呢，今天我们就一起来学习事物的搭配规律（板书：规律）。

二、新课

1、出示例题

师：六一儿童节快要到了，小明班上要演一出木偶戏，小明来到商店，准备买演木偶戏的道具。从图中你知道哪些信息？{生：有两顶帽子，三个木偶娃娃}小明说了一句什么话？{买一个木偶娃娃再配上一顶帽子}请问小明可以有多少种选配方法？请同学们拿出纸袋里的道具，四人一组，演示搭配过程并研究一下有多少种选配方法。

2、自主探究

学生活动，教师巡视，注意不同的搭配方法。

师：谁愿意到黑板上演示边演示边说说你的搭配过程。

生1（无序）  生2（先选帽子有序搭配）  生3（先选木偶娃娃有序搭配）

师（引导生2）：你是先选什么？（根据学生回答贴标签）第一顶帽子有几种搭配木偶娃娃的方法？（根据学生回答板书：3种）第二顶帽子有几种搭配木偶娃娃的方法？（根据学生回答板书：3种）（让学生说完整）一共是几种搭配木偶娃娃的方法？

师：比较生1和生2，你觉得谁的搭配过程更好？好在哪里？

小结：像生2这种搭配过程就是有序搭配（板书：有序），有序搭配可以做到不重复不遗漏。

师：生2是先选择帽子进行有序搭配的，我们还可以先选择？——木偶娃娃（学生补充）进行有序搭配，谁愿意来演示你的搭配过程？（同上引导生3）

小结：生2和生3都是将帽子与木偶进行搭配，我们既可以先选帽子进行有序搭配，也可以先选木偶进行有序搭配。

师：请同学们在组内边重新有序演示搭配过程，边完成填空。（出示ppt）

先选帽子，有（）顶帽子，每顶帽子有（）种配木偶娃娃的方法，一共是（）个（）种，是（）种不同的选配方法。

先选木偶娃娃，有（）个木偶娃娃，每个木偶娃娃有（）种配帽子的方法，一共是（）个（）种，是（）种不同的选配方法。

（请一男生，一女生汇报填空，最后齐读）

3、  画图连线

师：回顾刚才的搭配过程，在搭配的过程中，我们要注意的问题是？{生：有序搭配}

师：假如没有实物，我们可不可以用简单的图形来代表实物进行搭配？你想用什么图形代表木偶娃娃，想用什么图形代表帽子？可以用什么方法表示搭配呢？（是学生明确用连线的方法表示搭配）

师：用你喜欢的图形在自备本上画出来。

（投影展示两个学生的成果）

师：老师也有自己喜欢的图形。我用三角形代表帽子，梯形代表木偶（边说边替换），谁来帮老师用连线的方法表示搭配，并说说你是怎么连线的？（请两个同学上台连线，明确先从什么图形开始连，可以先从三角形开始连，也可以先从梯形开始连）

4、  列式计算

师：你能列式计算吗？在自备本上试试，再跟同桌说说你的列式是什么意思？

小结：先选帽子，有2顶帽子，每顶帽子有3种陪木偶娃娃的方法，有2个3种；先选木偶娃娃，有3个木偶娃娃，每个木偶娃娃有2种陪帽子的方法，有3个两种；无论是2个3种还是3个两种，我们都可以列式：2×3或者3×2。

师：小组讨论木偶的个数与帽子的顶数，与有多少种搭配方法有什么关系？

（木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数）

三、练习

谈话：同学们对搭配规律都有了熟练的掌握，下面我们就用这一规律解决生活中的搭配问题。

1、  路线搭配（请同学上台有序的指一指有几条路线）

2、  服装搭配（请同学们先在书上有序连线，再列式计算；注意学生方法的多样化）

3、  男女搭配（说数量关系：男生人数×女生人数=配对方法的种数）

4、  一题多解

四、总结

本节课我们主要学习了两种事物的搭配规律，你发现了什么规律？（根据学生回答板书：搭配方法的种类=一种事物的数量×另一种事物的数量）你还有什么收获？（做到有序搭配）

教学反思

《找搭配的规律》是四年级第六单元的内容，本单元研究简单的搭配现象。日常生活中经常会遇到与搭配有关的实际问题，如服装搭配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配······让学生研究一些常见的搭配现象是，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算。

这节课我觉得比较成功的地方：

1、  让学生自主探究，从无序到有序，从形象到抽象的过程。

2、  多方面拓展，不光数量上有变化，种类上也有变化，让学生发现选配问题的本质的规律就是几种不同物体数量相乘。

3、  尊重学生思维，鼓励方法的多样化。

这节课比较失败的地方：

1、  时间把握不精准。

2、  板书不规范。

3、  没有通过比较让学生体会借助图形连线的方法来寻求答案的有点。

4、  对于“体会有序“这一深度的把握不够准确。