《七律长征》说课稿

我这次说课的内容是《七律长征》这篇课文，我将从教材、教法、学法、教学设计这几个方面对本课进行说明。

本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

《七律.长征》是苏教版五年级下册第六单元的第一篇课文。本单元以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。同时，在感受的过程中，教师要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合学生的认知水平，从“三个维度”来考虑，我制定了以下教学目标：

1．认识生字。能正确读写“远征”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

第三个目标是本课教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。

在确定了学习目标和重难点之后，我谈谈教法和学法。

 

 

在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解诗意，在读中感受毛主席及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，达到熟读成诵的效果。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再利用相关影片和图片，让学生以合作学习、小组交流的方法，为学生营造了一个和谐的课堂氛围。

在研读诗句，体会情感时，我引导学生通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神；通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神；结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。

下面我重点谈谈本课的教学设计

这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，长征不过是一个遥远的故事。他们没办法真实地体会到长征时艰险的情景，因此我选择了用视频的方法去导入，让学生看一段关于长征时期的影片，使他们直观地去感受这长征带来的冲激。这样有利于下面的学生对课文的感受。

接着出示毛主席的相关图片。让学生结合课本“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报了解情况。

 

首先，同桌互相朗读，互相纠正读错的字音。试着解答对方不懂的问题。

接着，全班交流，不理解的词语，集体朗读。

然后，引导学生进入历史背景：“你都知道哪些有关长征的事？” 学生介绍有关长征的历史事实。

最后，教师边出示红军长征路线图边与本课相结合为学生介绍长征，这样利用课件讲解长征路线图，使学生对长征有一个初步的整体印象。

 

①教师范读，学生思考：

这首诗为我们具体展示了红军长征途中哪几件事情？

②小组研读，全班交流，还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。

最后师生总结出：这首诗为我们讲述了五件事：“翻越五岭”

“跨过乌蒙”“巧渡金沙江” “飞夺泸定桥” “喜踏岷山雪”

③这样以图引路，创设情景，让学生想象“假如你就是红军战士中的一员，要翻越这样的崇山峻岭会遇到什么样的困难？”让学生感受到”远征难“之后进行诗句研读的教学过程。

教师首先进行点拨：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？（老师边讲边画。）使学生了解红军长征途中的艰难险阻，引导通过朗读表现出来。

“细浪”、“泥丸”又是什么样的呢？让学生明确把 “逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”比作“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”这种夸张的手法表现了红军藐视并战胜一切困难的精神，接着引导学生朗读感受。

对于这一句诗的教学我采取了对比的方法。这也是这句诗的特点。就是先写长征的难，让学生充分体会这长征的难，再让学生转变思想，让他们知道，红军战士在面对这些艰苦时所表现出来的大无畏精神。

首先要求学生带着自己对本课的理解朗读这句诗，接着通过回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。

然后教师播放相关的录像。让学生感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。

“大渡桥横铁索寒”这一部分，如果直接讲铁索有多艰险，学生也是只能从表面的意思知道。但以录像这种较为直接的方式让学生体验到红军在过这短短的铁索付出了多么大的代价时，肯定让他们的心为之一擅，引起感情的共鸣。这样的体会会更真实更直观。

研读： “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

首先，学生集体朗读这句诗。

接着教师提问：“当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？”以此引导学生感知毛主席对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。

 “暖”与“寒”是这句诗的重点，它暗示了红军巧渡金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”这个字的理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情，“寒”这个字我先讲当时国民党军队与红军当时的不同心态，再看视频，谈感受，一下子拉近了历史与学生之间的距离，促进学生深刻理解长征精神。

 

教师质疑：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？那毛主席为什么只写了五件事呢？

这样引导学生从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历千难万险。本诗只是选择了几个典型的画面进行概括。

这首诗我都是采用一联一联的教法让学生去体会，因此到最后应该有一个感情的回归，去完完整整地体会整首诗的思想。这时让学生欣赏《长征》歌曲，有助于升华长征感情、了解毛主席诗歌豪迈的特点。最后再集体朗读全诗，烘托气氛，提升情感。

学生通过学习了《七律长征》，对毛泽东的诗有了一定的认识，由此希望他们能够有感情的背诵全诗，并且更进一步去了解和体会毛泽东的诗词。对此我安排了抄录一首毛泽东的诗词的作业，进一步感受其诗歌豪迈奔放的风格。