《登鹳雀楼》 教学反思

“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。

古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。

俗语说：良好的开端等于成功了一半。我喜欢情境教学，喜欢让孩子在情境中轻松学习课文，与文本产生共鸣。于是，我一开始就由“鹳雀楼”的图片入手，介绍他名字的由来，突出他的雄伟高大，吸引了诗人登楼，然后就跟随诗人的脚步，登楼观景，登楼明理，相机出示古诗，学习诗句。本课的情境创设，我利用的是网上淘来的符合古师情境的彩图，形象的帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。 “只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。在识字写字环节，我也是费了一番脑子的：“楼”字加强学生生活中识字的意识；“雀、依”字抓住会意字的特点分析字形，理解字义；“入”字板书强调字形；“欲”字通过查字典理解字义，养成学生经常运用字典的习惯；写字指导“雀、楼”时，借助多媒体手段，形象突出“字重心”这一书写要领。期间，在小朋友的表演唱环节掀起了课堂的高潮。其实这是一个意外的生成，我的本意只是欣赏古诗新唱，没想到周蒙阳小朋友将自己对古诗用优美的肢体语言表达了出来，我立即修改预设，让他当众表演，让大家都有效地与古诗产生了共鸣。

总的的来说，这堂课基本完成了既定的教学目标，只是在创设一两句作者登楼看美景的环节，孩子们观看静态的图不会描述黄河的磅礴气势，破坏了情境，本意是既发展一下孩子的口语表达，又将孩子带入诗的情境，结果失败了。看来，教学设计还得从学生的实际出发，调整教学环节，在引出诗句前由老师生动描述，在出示诗句后再让学生自由谈谈，或者将静态的图改为动态的视频，我想这才能达到我设想的目标，让课堂更高效。