《夹竹桃》第二课时教学设计
执教者：陆榕
教学目标：
1、感受夹竹桃的韧性以及作者的对比反衬手法
2、感受想象的奇妙并展开想象练习说话
3、体会季老的人品和文章表达的感情
课前一分钟欣赏夹竹桃图片
正式上课
一、检查复习：
1、 这节课，我们继续学习季羡
（学生回答后板书：花色巧妙 韧性可贵 引起幻想）
2、 季老家的大门内有两盆夹竹桃，一盆——，一盆——，它们融洽地开在一起，让他觉得这景象十分奇妙，十分有趣。
过渡：夹竹桃有怎样可贵的韧性值得季老喜爱呢？作者有是如何来写的？
二、学习新知
（一） 第一板块（通过文章第四自然段的直接描写，体悟韧性）
1、 让我们来品读课文第4自然段（大屏幕出示）。请自由轻声读一读这段文字，你认为夹竹桃的韧性是什么？
2、 交流：花期长、生命力强盛……
3、 你又是从哪些词语、句子中具体感受到夹竹桃“花期长、生命力强”的韧性的？拿起笔，细细读，边读边作批注。
4、 交流：
（1） 一朵花败了，又……，一嘟噜……
*读着这句话，你想到了哪些词语？（前赴后继、生生不息……）
*一朵又一朵，一串又一串，一团又一团，花开不败，从不间断，确实有韧性。你能读出他的韧性吗？
（2）在和煦的春风里……无日不迎风吐艳。
*“无日不迎风吐艳”是个什么句？换种说法可以怎么说？
*昨天，夹竹桃迎风吐艳，今日，夹竹桃——，明日夹竹桃——，这就是“无日不迎风吐艳”。
*在和煦的春风里，夹竹桃——，在盛夏的暴雨里，夹竹桃——，在深秋的清冷里——，无论天气如何变化，不论环境多么恶劣，夹竹桃始终坚持开放，这顽强的生命力让人惊讶，谁能读出他的韧性。
（3）“从春天一直到秋天……无不奉陪。”
*无不奉陪又是一个双重否定句换个说法。
*夹竹桃奉陪谁？奉陪了多久？
*夹竹桃无论身处何种环境，始终迎风吐艳，这份百折不挠就是韧性；一年三季，一茬落了又一茬，毫不倦怠，从不缺席，这份生生不息、锲而不舍就是韧性。齐读第四节，再次体会夹竹桃的韧性。
（二）第二板块（品味对比反衬的写法，加深对韧性的理解）
1、同院子里的花比起来，院子里有些什么花？开得怎么样？指读第三自然段。
2、院子里的花与夹竹桃比起来，有什么特点？（花期短、争奇斗艳等）
3、文章题为《夹竹桃》，作者却用一百多字描写了院中的其它花，会不会喧宾夺主呢？（对比、反衬）
4、小结：一年三季，院中哪些季节性的花，你谢我开，虽开得灿烂，但大部分只开一季，有的甚至只能开上十天半月便匆匆谢幕。然而，在一墙之隔的大门内，——（生读第四小节）。这韧性着实可贵。
5、再读读第三小节，看看作者是怎么描写院中的花的？找出四字词语。（出示）再看看写夹竹桃的词句。（出示：悄悄地一声不响 一朵花败了又……）
6、读一读，比一比，又什么感觉？
（院中花的词丰富、华丽，显得高大上；夹竹桃的朴实无华）
7、作者为什么这样写？既然爱夹竹桃，为什么不用华丽的词藻赞美它？（体现夹竹桃的谦虚、低调）
8、或许我们可以这么想——
（1）和煦的春风里，人们赞美迎春花是春的使者，赞美“一枝红杏出墙来”的诗意，夹竹桃也开花了，它去争春了吗？它在一墙之隔的大门内——（生读：悄悄地一声不响…… ）
（2）盛夏骄阳下，石竹花、凤仙花、鸡冠花开得热情似火，令人赞叹、引人驻足的时候，夹竹桃羡慕了吗？它仍在那——（生读：悄悄地一声不响……）
（3）深秋，文人墨客挥墨赞颂菊花傲视风霜、不畏寒冷，没人在意夹竹桃，夹竹桃抱怨了吗？它还在那——（生读：悄悄地一声不响…… ）
（4）小结：无人追捧、没人赞赏，可依然坚守梦想、默默开放，难道这不是韧性的体现吗？无论从内容上，还是在遣词造句上，第三和第四节都形成了鲜明的对比，反衬出夹竹桃可贵的韧性。作者也深深地爱上了它。
（三）第三板块：引起幻想
过渡：作者还特别喜欢月光下的夹竹桃，它引起作者许多的幻想。
1、 自由轻读第五自然段，月下的夹竹桃是怎样的？用直线划出；引起作者哪些幻想，用波浪线划出。
2、 谁给大家读读月下的夹竹桃。
3、 引读——月光下的夹竹桃，花朵是——，香气是——，看！墙上的影子那是——
4、 这连续的四字词语，读起来朗朗上口，颇有节奏。季老的作品，质朴而不失典雅，率真而不乏睿智，他的作品是需要品赏的。同学们，在描写月下夹竹桃的这段文字中，除了四字词，你觉得还有哪个词用得很传神巧妙？
5、 品味“袭”（体现花香浓烈）
6、 品词品句，还当体会作者所处的环境，体会作者的心情。朦胧的月色下，作者慢步来到花下，猛然间闻到一阵浓烈的花香，就像被这调皮的花香轻轻触碰了一下，心中充满了？（欣喜）
7、 带上感情把月下的夹竹桃读一读。
8、
9、 大家觉得季老的幻想怎么样？（奇妙、丰富）
10、引读：作者把它幻想成——它居然——。更奇妙的是，在作者眼里，墙上的这一堆影子是——一堆——中间——碰巧——作者就把它幻想成——作者幻想那影子是——眼前就——夜蛾飞过，作者就——作者幻想他是——就觉得——微风乍起——
11、你们知道季老写这篇文章多大年龄了？当时他已是五十多岁的老人了，可是幻想依然蓬勃丰富、富有童趣。看来，只要心中充满阳光，生活就有多美好，世界就有多缤纷。月光轻柔，花影迷离，香气四溢，让我们跟随季老一起浮想联翩吧！（想象说话）
12、这样的引起美好的幻想，又想到夹竹桃的可贵韧性，季老不由得发出这样的情感——（齐读最后一节）
（四）第四板块，总结升华
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美的花，却具有顽强和持久的韧性，这是季老眼中的夹竹桃，那我们眼中的季老是怎样的？
（1） 出示资料，指读
（2） 同学们，你们眼中的季老是怎样的？
（3） 季老是著名的语言学家、散文家，被誉为“学界泰斗”。我们可以去读读他的作品。通过阅读，不但可以领会许多写作的技巧，而且能丰富对季老的认识。老师推荐大家阅读《季羡林散文精选》。与“经典”交友，和“大师”对话，你定会开启心智，感受美好，收获芬芳。
板书：
夹竹桃 花色奇妙
韧性可贵 爱 对比反衬
引起幻想
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