莫高窟第二课时
教学目标：
1、有感情朗读课文。
2、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，感受敦煌莫高窟塑像的精美绝伦、壁画的宏伟瑰丽和藏经洞的历史变迁。
3、 了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
教学过程：
一、谈话导入
1、 (课前谈话，音乐)同学们都喜欢《西游记》吗？老师也很喜欢，看来我们都是同道中人，既然大家都喜欢，那我们就交流几个关于《西游记》的问题好不好？唐僧师徒路过火云洞，遇到了牛魔王的儿子红孩儿。这红孩儿的三昧真火真厉害，最后是在谁的帮助下收伏了他？第二个问题，六耳猕猴和孙大圣的本领一般无二，当诸路神仙都无法辨别真假的时候，又是谁制服了假大圣？《西游记》为我们创造了一个法力无边的神佛世界，其实早在《西游记》成书之前的五六百年前的南北朝、隋唐时期，佛教就在我国盛行了。当时有个和尚叫乐樽，他云游至三危山时，突然看到三危山金光闪闪，于是广为化缘，在悬崖峭壁上开凿了无数个洞窟，制作了雕塑，一代又一代的艺术家在这里挥洒智慧和汗水，给我们留下了一个艺术宝库，这就是——莫高窟。（板书）
如果无法课前谈话，直接：在我国甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱之中，有一颗明珠，她的名字就叫莫高窟。（板书）
2、 通过上节课的学习，莫高窟给你留下了怎样的印象？(书中开篇就说，他是祖国西北的一颗明珠。板书：一颗明珠)让我们再次呼唤她的名字。
3、是啊，每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示齐读）
“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
4、莫高窟里究竟有些什么，使它能成为“举世闻名的艺术宝库”呢？
相机板书：彩塑、壁画、藏经洞
5、今天，我们再一次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。
二、精读“彩塑”
1、自读第二自然段，边读边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？为什么？（让学生说说彩塑的特点）
看着他们的样子，让我们一起来读一读。
“有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士”。
3. 像这样的彩塑，莫高窟里有两千多尊呢！（出示其他彩塑）他们神态各异、个性鲜明，你能用上这样的句式，说说他们的样子吗？（可选择几幅在小组里说一说）
出示填空：这些彩塑个性鲜明、神态各异，有的——，有的——，有的——……
评价语引导：你能像书上一样用四字词语来说。你关注了他的动作、神态。
3、 还有一尊卧佛长达
评价语：我从你的朗读中感受到了卧佛的巨大。
他正在闭目养神，我们好像听到了卧佛轻微的呼吸声。
你读得小心翼翼，好像生怕惊扰这尊卧佛呢。
让我们一起轻轻地读。（轻声读）
5、看着这些彩塑，你想到了哪些词？精妙绝伦（板书）怪不得游人要啧啧赞叹呢！如果你是去那参观的游客，你会怎样赞叹这些彩塑？
6、这些彩塑据说最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，说他精妙绝伦绝不为过。我国著名的文学家余秋雨先生欣赏了莫高窟的彩塑后，也发出了这样的赞叹：
（出示：“这里的每一尊雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔”）教师朗读。女生一起读一读。
7.来，用你的朗读再现这些活了千年的生命！（齐读第2小节）
三、精读“壁画”
1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
2、请大家默读课文的第三自然段。划出你从哪感受到壁画的“宏伟瑰丽”。
（1）四万五千多平方米
据说，把莫高窟的壁画连起来办成一米宽的画展，整整长达60多里呢。相当于我们这到恐龙园的距离还不止，真是让人叹为观止。带着你的惊讶之情，再把这句话读一读。“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”。（齐读）
老师听出来了，你们把赞叹之情都融入其中了。
还有哪些地方感受到壁画的宏伟瑰丽？
（2）壁画内容
出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的夜半逾城、九色鹿舍己救人的故事，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，比如张骞出使西域、胡商遇盗等，还有描摹自然风光的。怪不得西方的学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。这是一项多么宏伟的工程啊！
让我们饱含赞叹地读读这段话。
（3）其中最引人注目的，是那成千上万的飞天。
（出示图片）飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。他们一个善歌，一个善舞，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔。
请你选择一句最喜欢的读一读。（音乐）
刚刚同学们读得都不错，现在我们要把这段话连起来读，你们最想听谁的朗读。如果读得不到位，还可以说真不错，老师奖励你再推荐一位同学来读。
评价语：听着你的朗读，老师眼前仿佛出现了飞天，她那曼妙的舞姿、婀娜的体态把我也深深地吸引了。
多么迷人，多么曼妙的飞天啊！
（欣赏图片）壁画上的飞天，她没有用背上的双翅，也没有脚下的祥云，只用两根长长的丝绸就飞了起来，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，化作了眼前这段美妙的文字。让我们一起美美地读一读。
壁画上的飞天有的臂挎花篮，采摘鲜花；
有的怀抱琵琶，轻拨银弦；
有的倒悬身子，自天而降；
有的彩带飘拂，漫天遨游；
有的舒展双臂，翩翩起舞
这段文字，排比精妙，富有韵律，把飞天写的如诗如画，美轮美奂。老师觉得这样美的像诗一样的文字，我们有必要把它记在心中。出示填空：
壁画上的飞天有的-------------，------------；
有的-------------，------------；
有的-------------，------------；
有的-------------，------------；
有的-------------，------------；
评价：真流利，看来飞天的形象已经完全进入你的心中了。
画上的飞天成百上千，各有各的姿势，各有各的美，请同学们仔细观察他们的动作、神态，发挥想象，仿照课文的写法，用“有的-----，-----；”这样的句式把飞天的姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句，甚至发挥想象写得更多。
交流，点评。
（点评：老师觉得你也像作者一样是个小诗人了呢。
真好，你把这飞天表现得绚丽多彩，栩栩如生。
老师仿佛也看到了风姿绰约的飞天。
我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞。
我真有一种飘飘欲仙的感觉）
（4）小结：这就是敦煌的飞天，敦煌宏伟瑰丽的壁画。让我们一起合作把第2小节读一读。老师读第一句，男生读第二句，女生读飞天的内容，最后一小节大家一起读。
四、精读“藏经洞”。
1、莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。出示：洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。（齐读）
2、（出示图片，介绍）
像这样珍贵的文物，莫高窟里有六万多件。每一件都封存着祖国几千年的灿烂文化和艺术辉煌，十分珍贵。（板书：文物珍贵）作为一个中国人，能告诉大家你现在的心情吗？（骄傲、自豪）请你自豪地读一读这句话。
藏经洞里曾藏有大量珍贵的文物，可是现在却空空如也，什么也没有了。这是因为（引读）出示：由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。
补充：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走经卷、文物9000多件。1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞写本和画卷6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用难以想象低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊。1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画。1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块……
4、 一箱子又一箱子，一车又一车，从莫高窟掠到伦敦，掠到巴黎，掠到彼得堡，掠到东京。这个藏经洞曾经让我们很骄傲，很自豪，可是现在你的心情如何？
（生气：帝国主义的行径是多么卑鄙无耻啊。
心痛：我们为这些珍贵文物的流失而心痛。
无奈：我们都无法阻止，只能眼睁睁地看着属于中国的珍贵文物流落海外。
惋惜：这些可都是我们古代劳动人民智慧和汗水的结晶啊！
5、 小小的藏经洞，它成了每个中国人心中永远的痛！带着这种愤怒、心痛齐读第四小节最后两句话。
6、像这样流落海外的文物还有很多很多。可是，同学们，你们觉得这些文物就是他们的了吗？不，上面永远刻着两个字，那就是中国，他们都是我国古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
7、不过，老师也要告诉同学们一个好消息，我们国家正在努力寻访流落在海外的文物，想办法使这些文物重回母亲的怀抱。我们要相信，它们总有一天会回到——中国，回到——莫高窟。
五、总结
1、我们还要告诉全世界：
出示：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（齐读）（板书：艺术宝库）
3、这座宝库里如同一颗明珠熠熠生辉，吸引着无数游客前往朝圣。她因华美而矜持，她因富有而远藏，余秋雨先生游览完莫高窟，心潮澎湃地写下了这样一段话： 它是一种聚会，
一种感召。
它把人性神化，
付诸造型，
又用造型引发人性，
于是，
它成了民族心底一种彩色的梦幻，
一种圣洁的沉淀，
一种永久的向往。
4、让我们带着这种梦幻、沉淀和向往，再次呼唤她的名字。
六、作业
1、相信通过本节课的学习，同学们对莫高窟一定有了很深的了解。同学们有没有兴趣当一当莫高窟的小导游，为大家介绍莫高窟其中的一个景点。
2、请你阅读余秋雨的《文化苦旅》中的道士塔、莫高窟2个章节，进一步了解莫高窟，相信你会更向往莫高窟。
彩塑 精妙绝伦
莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库
（一颗明珠）
藏经洞 文物珍贵
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