语文有效学习三步骤

　　谈到当前的语文教学，效率低下是一个不争的事实。别人这么教学，我也就这么教学，至于为什么这么教，好像很少有教师去思考这个问题。所以说，我们现在的语文教学所遵循的更多的不是规律，而是经验。不知道何时何地的经验，此时却大行其道，如果回头审视一下，也许你会发现，我们所沿袭的教学中的很多东西都没有多大价值。如果我们把现在沿袭常用的教学模式称之为“传统的语文教学模式”的话，那么这种模式所带来的是效率低下的语文教学，不管我们这种说法如何偏激，事实证明了这一点。

　　如何实现学生学习语文的有效性呢？我们尝试提出语文有效学习“三步走”的策略，即主动学习，自主学习，成功学习。

　　主动学习，这是语文有效学习的第一步。我们的教学首先应该激发学生学习的兴趣，使学生焕发出学习的热情，让我们的学生愿意学习。我们常说“兴趣是最好的老师”这句话，可在当前的教育形势下，我们这一点做得最不好，我们的教师似乎都明白和信服这个道理，但是又似乎大都忘却了这一点，不知道其中的原因是什么？

　　自主学习，这是语文有效学习的第二步。有了学习的兴趣和热情，我们的学习就成功了一半。如果想让学生学得更好、更快、更多，还必须教会学生会学习，即学生具备自主学习的能力。在学生自主学习能力的培养上，语文教师应该发挥主要和重要的作用，这就要求语文教师具备良好的学科素养，有良好的知识储备，善于传授、引领学生学习语文知识，培养学生语文能力，最终达到学生“自能学习”的目的。

　　成功学习，这是语文有效学习的第三步。有兴趣，是学习的动力；有能力，是学习的保障；有成功的快乐，是学习的境界。我们的学生在学习过程中，领略才华，战胜挫折，享受成功的时候，那么，他是在快乐地学习。享受学习，感受快乐，这是我们始终追求的学习的一种至高境界，这种学习的有效性当然不言而喻。

　　主动学习，自主学习，成功学习，这是实现学生语文有效学习的三个步骤，是学生学习的三个层次、三个境界。此种提法，是经验还是规律，有偏颇还是更科学，大家可自去审视之。

学习体会：有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。如何提高语文教学的有效性，让语文课堂焕发出生命的活力？我觉得一、抓好语文课前预习，提高课堂教学的有效性。二、营造宽松、民主、平等的课堂氛围，提高课堂教学的有效性。三，善于设计问题，促进学生思考，提高课堂教学的有效性。当然提高语文课堂教学有效性的途径，远非上述几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正提高语文课堂教学的有效性，努力提高语文课堂教学质量。  （周丽萍）

学习体会：尝试多种教学方法,创造多姿多彩课堂。

要创造多彩的课堂，就要求教师必须在各个方面提高自己，尤其是在教学方面，一个优秀的教师不会上课单一，而是要有多种多样的课堂方式，只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。一堂课下来，教师一定要明白你教了什么，学生学会了没有，改变了没有。这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法，改变教学方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。（张云）

学习体会：题外话：我喜欢孩子，喜欢我的职业，喜欢教学生语文。不过，我总是像学生一样害怕考试，害怕分数，害怕名次。因为在学生时代，我的耳边，更多传来的不是对你的正确评价，如通过某人的努力，语文素养得到了提高，而是某某人多少分第几名。我是老师，我自认为很努力地教，我多么希望我能和别的老师不一样，不去计较分数，不去排名次。可是，在现实面前，我还是扮演者失败者的角色。切入正题，说到自主学习，我极力推崇。经过前几年的摸索，有一些成功的经验，但也不可避免地发现：学生对语文的兴趣是浓了，可成绩却不怎么样。所以，针对小学生的特点，自主学习只能是对于语文素养较高的学生来实施。所以，应材施教才是真理。（刘云洁）

学习心得：语文有效学习“三步走”，第一步：“主动学习”。课堂上，学生探究的兴趣可能会被调动，但课后呢？怎样激励学生主动学习的兴趣？学生主动学习什么？怎样检测评价学生主动学习的效果？不知笔者是如何实施的？学生现在面对堆积如山的各科作业，厌烦都来不及，精力达不够，哪里还有自主探究的兴趣？即使有，也怕是“凤毛麟角”吧。归根究底，还是老师规定的作业才不得不完成！第二步，“自主学习”。课堂40分钟，给学生多少自主学习的时间？“蜻蜓点水”式的自主学习是不是成了作秀？有能力发现问题并解决问题的同学全班能有几个？所以，绝大部分同学的思维还是被优秀同学牵着走。第三步，“成功学习”。课堂发展了学生思维的习惯以后，学生的基础知识在什么时候去积累？是剥削他们的课余时间？还是让他们回去“加班加点”？所以，我认为，考试的指挥棒要改革，试题的类型要改革！就考理解和表达。只有指挥棒改革了，教师的教学观改变了，学生学习的趣味才浓，思维才开阔！（朱华凤）