学习内容

姓    名

刘亚华

任教年级

六5

学习时间

2011.6．12

 

我

 

的

 

学

 

习

 

实

 

践

 

体

 

会

 

课堂观察，是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表等)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察指向十分明确，需要教师带着明确的观察意图，清晰的问题意识，知道自己听课的目的，知道自己关注的要点，是带着研究的目的走进课堂。同时，课堂观察还引领教师有原先的关注教学环节转而关注课堂细节，这一转变对青年教师成长的意义很大，课堂观察就是把细节大，通过反复地推敲、琢磨，从而领悟教学的奥秘，指导自己的课堂教学。

课后回会议，观察小组成员对自己观察所做的记录作广泛而深入的反馈和交流，畅谈进行课堂观察的种种独特感受。老师们敢于、善于直面课堂教学的问题，透过现象去深层次分析，挖掘出本质。课堂观察，促进教师专业成长益处颇多。

    课堂观察是一种很有意义的尝试，大不同于以前的听课，评课。它主题更集中，目的更明确，更加指向学生的学习，对老师的“教”提出了更高的要求。比如学习目标是否达成，老师的提问是否有效，有效提问意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，并且这种回应回答让学生更积极地参与学习过程。