时间

2015.9.8

地点

二2班

主持人

朱文波

参加

人员

二年级全体语文老师

活

动

记

录

一：制定备课组计划。

二：确定研究主题：充分利用课本资源，提高学生表达能力。

时间

2015.9.22

地点

二（2）班

主持人

朱文波

参加

人员

二年级全体语文老师

活

动

记

录

一：讨论苏教版小学第三册语文教材重点难点。

二：教师讨论并教学建议：

（一）写字教学指导方法。

（二）结合课文文本设计写话训练，提高学生的说话能力。

（三）课外阅读指导。

 

时间

2015.10.13

地点

二（2）班

主持人

朱文波

参加

人员

二年级全体语文老师

活

动

记

录

一：各位老师说说集体备课内容《小鹰学飞》。

二：整合教案。

时间

2015.10.27

地点

二（2）班

主持人

朱文波

参加

人员

二年级全体语文老师

活

动

记

录

一：仔细解读学校读书节方案。

二：各位老师谈谈各自的想法，制定具体的班级计划。

时间

2013.11.10

地点

二（2）班

主持人

朱文波

参加

人员

二年级全体语文老师

活

动

记

录

各位老师仔细分析各班的期中考查情况，谈谈不足和改进措施，找找与平行班的差异。

时间

2015．11.24

地点

二（2）班

主持人

朱文波

参加

人员

二年级语文老师

活

动

记

录

业务学习 ：教师讨论话题：如何培养孩子的语言表达能力

高玉莲：

从“听、说、练”入手听。

培养孩子学会倾听，是发展其表达能力的先决条件。首先就要会听，听得懂才有条件正确地模仿。讲故事是向孩子介绍文学作品的重要方法，孩子可以接触和模仿各种词汇。

说。要给孩子创造说的环境，在实践中练习说话。家长一定要给孩子说话的机会。

大声讲话法：也是塑造孩子强者心理素质的方法。鼓励孩子大声说话，告诉孩子声音达到对方耳朵，意思进入对方的心中，这才叫说话。

练。发展孩子语言表达能力，培养孩子正确发音教会他按照汉语语法规则讲话；丰富他的词汇，并能正确运用。

养成读书的习惯，良好的读书习惯使孩子终生受益，培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。家长要营造一个良好的读书环境，家长陪孩子一起读书，鼓励孩子积极阅读，听孩子讲故事，给予适当的奖励，引发孩子的阅读兴趣。

教师要想办法为孩子创设语言交际的情境。让孩子多听、多练、多说、多实践。尽量鼓励家长在家里创设读书气氛，潜移默化地启发、熏陶孩子，全面提高语言表达能力。

教师应主动亲近孩子，给予孩子们父母般的关爱，让孩子们对教师有一种信任感、亲近感。在亲近孩子的过程中，教师应进行角色转换，使自己富有童趣，具有童心，和孩子们一起"侃天说地"，甚至一起"数天上的星星"，听小鸟唱歌，看小河舞蹈……由此创设良好的人际语言氛围，在教师的引导、参与下，培养学生敢于表达的习惯和能力。

教师应多一份赏识，赏识是一种爱，一种赞扬，一种默许。当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给孩子洒下春雨般的滋润，蕴育无限的语言绿地，也会给他们增添无穷的自信。至此，教师的赏识激发了孩子说话的积极性，点燃了"求知欲"的火把，解开了"表现欲"的绳索，即便是胆小的孩子，也能在赏识的雨露下活跃起来。

教师应多一些童趣，童趣，是孩子特有的童心、乐趣，是他们形象思维、内心世界的外在体现。孩子们因为具有童趣，所以他们天真无邪、活泼可爱，他们因此生活在他们的世界里，而非世俗的世界。所以，教师此时不是"大人"，而是"孩子"，是"懂事"的孩子，他与孩子们交流的语言是儿童化的语言。由此，为孩子们创设了一种宽松愉悦的精神环境，使孩子们生活在浓浓的、具有童趣的、爱的氛围中，师生间没有心灵距离，情感交流如三月融融的阳光。

教师应创设交际情境，教师在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让孩子产生强烈的交流欲望，乐于交流，这是培养学生口语交际能力的重要手段。但是如果只局限于课堂，那不算是全面的培养，我们还应放眼于课外，充分利用祖国的山山水水、虫鸟鱼兽、花草林木来熏陶、感染孩子，启发他们的心智，利用绮丽壮观的自然风光来解除学生心灵上的束缚，使他们的言语变得丰富而多彩。

　　

时间

2013.12、8

地点

二（2）班

主持人

周丽萍

参加

人员

全体语文老师

活

动

记

录

一：朱文波老师执教《登鹳雀楼》。

二：各位老师讨论交流。

《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远,给人启迪。前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，后两句寓理于事，阐明了只有站得高，才能看得远的人生哲理。

朱老师在执教本课时，设计精巧，真正做到了让诗描写的景“入”了学生的眼，诗抒发的情“入”了学生的心，诗蕴涵的理“入”了学生的脑。

朱老师还很注重朗读，安排了指名读、比赛读，齐读等多种形式。让学生在读中充分感知、感受、感悟诗句所蕴含的意思和哲理。

朱老师还指导学生通过图文结合来理解诗意：苏教版小语教材的插图都很美，并且能体现课文内容，帮助学生理解课文意思，朱老师充分利用插图来值得学生仔细观察，理解诗意。

在教学第一、二行诗句时，朱老师请学生读读诗句，一边读一边看图，看看哪几个字图上有，并想想是什么意思？这样一来，“日、山、黄河、海”这些景物就深深地留在学生的脑海中，这时，朱老师又让学生看太阳落山的动画，想象黄河流入大海的情景，学生脑海中的画动了起来。在理解这两行诗句时，朱老师没有单纯地去问学生“依、尽、入”是什么意思？但我想，通过这样的观察想象，“白日依山尽，黄河入海流”的美丽和气魄，就全都呈现在学生眼前，其意不说自明。后两句诗句主要写了诗人登上楼所想到的，其中蕴含着一个道理：只有站得高，才能看得远。这两句诗句的教学也是本课的精彩之处，朱老师让学生观察鹳雀楼，看看鹳雀楼有几层，哪一层有人？然后假设如果诗人想要看到远一点的景色该怎么办？站在哪一层楼能看的更远？为什么？从而引出“欲穷千里目，更上一层楼”这两行诗句。这是朱老师又问：诗中哪两个词是很远很远的意思？那么“千里目”又是什么意思？通过这样的图文结合来理解诗句，能帮助学生自己读懂诗意，也发挥了学生的主体作用。

 

时间

2013.12、22

地点

二（2）班

主持人

朱文波

参加

人员

二年级全体语文老师

活

动

记

录

一：听刘丽萍老师执教《水乡歌》。

二：各位老师评议：

1、抓住关键词，反复朗读，关注学生感悟

     在教学课文第一小节，感悟水乡水多时，刘老师提了一个问题：你从哪些词语中感受到水乡的水多？引导学生抓住关键词来体悟。学生不难找到“千、万”“池塘一个连一个”，通过反复诵读，学生加深了水多的感受。在学习“处处绿水荡清波”时，刘老师又引导孩子感受水的绿、清、美，学生不仅从文字中感受到水多，而且体会到水美，朗读的就更到位了。孩子们个个读得乐在其中，读书声充满整个课堂。读是方法是手段，感悟是目标。刘老师通过采用形式多样的朗读方式，积淀了学生的语感，水乡秀美之图尽在学生脑海中。

2、创设情境，利用图片突破难点

     在理解“渠、驳”这个难点时，刘老师利用多媒体课件，再加上她生动的语言描述，让学生轻轻松松的理解了“渠、驳”的意思以及其作用。这一情景的创设，让学生如临其境，轻轻松松解决了教学难点。

 3、重视说话能力和迁移能力

教学最后，刘老师布置了仿写的任务，出示了说话提示，让学生仿照课文诗歌的形式，当当小诗人写一写，鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言，提高了学生运用语文的能力，为课堂教学向课外延伸铺设了桥梁。这样的语言实践活动源于文本又超越了文本，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还激活了学生深入探究的意识与创造性思维。 

时间

2014.1.5

地点

二（2）班

主持人

朱文波

参加

人员

二年级全体语文老师

活

动

记

录

一：各位老师交流复习计划。

时间

2014.1.19

地点

二（2）班

主持人

朱文波

参加

人员

二年级全体语文老师

活

动

记

录

一：各位老师交流本学期得失。

二：备课组长总结工作。