一语备课组活动记录- 活动记录- 常州市武进区芙蓉小学

一语备课组活动记录

时间	2014.2.19	地点	一办	主持人	单雪莲
参加人员	一年级全体语文老师
活动记录	一：新教育理念学习。二：制定备课组计划。三：确定研究主题：把握文体的基本特征，增强阅读理解能力。

一语备课组活动记录

时间	2014.3.6	地点	一办	主持人	单雪莲
参加人员	一年级全体语文老师
活动记录	学习材料：教师应成为课程改革的主角成尚荣课程改革有两条路线：自上而下与自下而上。随着课改的深入，改革的路线正在发生变化，即在自上而下与自下而上互相结合的同时，更鼓励、倡导自下而上地进行。这一路线变化的意义与价值在于，课改越来越走向地方，越来越走向学校，越来越走向教师。同时，赋予了地方更大的改革自主权和空间，让学校真正成为课改的创生地，让学校的课程更具校本的特点，也让教师真正成为课改的研究者、开拓者和创造者。这一路线的调整，是基于对地方、学校和教师潜能的认识。改是一片广袤的田野，田野的希望源自它的主人——教师。草根的力量是巨大的，充满着生命创造力，绝不是“沉默的大多数”。事实上，教师们正以自己探索的行动抵抗沉默，抵抗改革的障碍，抵抗所谓的权威。他们在课程改革和教学改革中，做出了十分有益的探索、实验，提出了不同的教学主张，逐步形成了不同的教学模式，创造出许多生动、鲜活的改革经验。改革的实践告诉我们，只要解放学校、解放教师，学校与教师定会释放出不可限量的正能量。自上而下与自下而上的结合是改革正确、合理的路线，而更倡导自下而上的路线，是对学校和教师改革力量及创造性的尊重，是为了更充分地让教师在改革中大显身手，成为改革的主角。这无疑是一种战略的、智慧的选择。这一路线的调整，也基于对国家、地方、校本课程的深度理解。国家、地方、学校课程包含两种含义：一是指课程形态，即国家课程、地方课程、校本课程，这是为大家所普遍公认的；二是指管理的权限，即实行国家、地方、学校三级管理，以往大家对此是有所忽略的。随着改革的深入，在关注、建设课程形态的同时，更要关注改革的路线调整，鼓励、倡导地方尤其是鼓励学校和教师更多地从学校和当地的实际出发，创造更适合学校、更适合学生发展的课程、教学，因此管理者们要为他们创造、提供更好的改革机会和条件。循着这一改革路线的重点，我们需要思考的是，教学改革的关键在哪里？我以为关键不在课程本身，不在教学，也不在教材，而在人本身。人是目的，不是手段。苏霍姆林斯基曾经对教科书有个比喻：起跳板。他这么说：“至于教科书，对他来说只不过是应当随时准备弹离的踏板而已。”这里的“他”是指教师，其实对学生而言，教科书以及课程也不过是随时准备让学生弹离的“起跳板”而已。“起跳板”是工具，人才是主角，才是目的。因此，教学改革的目的与关键是让教师去创造更适合学生弹离的“起跳板”，是让学生凭借“起跳板”弹跳得更高、弹离得更远。这样的理念和路线下，教学改革应当做些什么？我以为应当主要在以下三个方面做出积极努力。其一，鼓励教师创造性地实施国家课程。这是个老话题，但事实是，至今的进展还很不够。问题出在哪里呢？第一出在对课程标准的理解上。基于课程标准的教学一定是超越基于教材的教学。基于课程标准的教学视野更开阔，教学内容的增删以及各种方式的调整空间更大，可以整合，可以改造，可以取舍，而基于教科书的教学则显得狭窄，难以“周旋”。所以应当引导教师将视野从教科书向课程标准转移，让教师的创造有更大的回旋空间。第二个问题出在课程资源上，课程资源较为贫乏，“起跳板”的宽度与弹性不够，教师难以施展引领的本能，学生也难以弹离。课程资源应当是教师开发与创造的，而教师常因为花时多，无暇也无心去开发，因此丰富的课程资源只在公开课上出现，日常课则显得贫乏。第三个问题还出在管理制度上，尤其是考试、评价制度的制约，不是为教而考，而是为考而教，这样一来，教师如何能放开手脚去创造呢？其二，应鼓励教师在实践中探索、形成自己的教学样式，还应励特级教师、名师创造性地开发教学模式和个性化的教材体系。最近，江苏省南京市琅琊路小学的特级教师周益民出了一本书《回到话语之乡》。话语是有诞生之乡的，周益民认为是在民间，在民间故事、神话、民谣、童谣，包括那些对对子、绕口令等。他说：民间文学是民族文化之根，饱含着极为丰富的生活经验、民众情感和历史价值，儿童对民间文学的阅读正是一种寻根之旅，寻找母语学习之源。这是他对海德格尔“语言是存在的家”的深度阐释。基于这样的理解，我以为他在教好规定的语文教科书的同时，也是在建构第二套“教学大纲”、第二套语文教材，是在创立自己的语文课程体系。很多教师也用实践告诉我们，在课程的视野里，自下而上的改革，教师是有愿望、有需求的，也是有能力的。我们应坚定地支持和积极地引导。这样，教学改革才会呈现更为丰富多彩、生动活泼的局面。其三，应鼓励教师在已有教学经验、特色的基础上追求并形成自己的教学风格。风格是教师专业发展的最高境界，也是教学改革的最高境界。如雨果所言，风格是打开未来之门的一把钥匙。遗憾的是，这一命题提出后，并未引起更大范围的关注，也未有更深入的研究和实践。在教学改革越来越走向教师的今天，教学风格应当引起足够的重视。当我们把目光投向广大教师的时候，一定会发现教师的教学风格是客观存在的，只是没有形成自觉，没有做较好的概括、提炼。这种状况既不利于教师水平的进一步提升，也不利于教学改革的深化，当然更不利于学生情感的丰富、能力的增强、智慧的生长。所谓课堂教学的魅力在很大程度上是教师的教学风格，风格是众多合唱声中领唱者的旋律。我真诚期待有更精彩的领唱者旋律飘荡在课程改革的田野之上，飘进学生的心灵。教师学习心得：单雪莲的体会：因为新课改要培养学生具有以下的能力：1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力；2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神.新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。戴丽琼的体会：教师是课程实施的主体。在课程改革中，如果与课程实施相关的因素没有进行同步的变革，那么课程改革的努力往往无果而终。我们必须认识到，教师是影响课程改革成败的关键因素，这已被课程变革的历史史实所证明。这就迫切需要对教育行政人员和一线教师进行相应地培训，提供一些让其认识新课程的机会，如在教师教育课程、新教师岗前培训和在职教师进修中增加有关新课程改革的内容，加强对新课程改革的宣传等。随着课程改革的不断深入，对教师的培训显得日益紧迫，人们要作出很大的努力来促成教师对新课程的理解与接纳，从而推动课程改革的顺利进行。新课程的改革，给教师留有无限的发展空间，使我们面临新的教学观念、教材和策略的挑战，面对学生知识面的拓宽和需求，我们教师要不断地学习，接受新的信息，不断掌握本学科和相关学科的前沿动态，丰富自身的知识储备。以先进的科学知识和技术武装学生，满足学生的求知欲望。只有这样才能跟上时代发展的步伐。顾新亚的体会：我很欣赏窦桂梅的一个观点——“让读书成为一种幸福的习惯”。她在一篇文章里写到“让读书成为我的生活，必须成为我的生活，我们不要为校长读，不要为新课程读，不要为学生读，而为你自己！只要你心静，有一双慧眼，真正地读书，内化成我们内在的东西。””“对于阅读，要品尝到那种超越功利的纯粹的快乐。” “读书，是一个人最好的精神化妆。”她对自己说“一定要让读书成为习惯”，她每一个星期，每半个月，每一个月——读《人民教育》《南方周末》《书屋》《万象》《随笔》……“可谓沉醉不知归路。当然，读书要讲究方法。放弃一切，只为读书，那是不科学的。读书要忙里偷闲。爱因斯坦说“人的差异产生在业余时间里”，抓住每个可以读书的五分钟读几行，累积起来就是厚厚的大部头。“一杯茶一本书一夜苦读”，也是集中充电的方式。作为信息时代的教师，还要读“网络”这本没有时空限制的书刘丽萍的体会：以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师!

一语备课组活动记录

时间	2014.3.25	地点	一办	主持人	单雪莲
参加人员	一年级全体语文老师
活动记录	通知为进一步提高语文教学水平，经研究决定由戴丽琼教师于本周二（3月25日）在一（4）班教室执教公开课《小松树和大松树》。请低年级全体语文教师准时参加。芙蓉小学教导处 2014年3月25日一：听戴丽琼公开课《小松树和大松树》二：各位老师交流学习心得体会。

一语备课组活动记录

时间

2014.4.8

地点

一办

主持人

单雪莲

参加

人员

一年级全体语文老师

活

动

记

录

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活

动

记

录

一：学习《期盼有更好的教育》

二：各位老师交流学习心得体会。

单雪莲的体会：在这个过程中，我觉得作为老师，我们有很多渠道了解教育理念，但是作为家长他们没有机会接触，不理解正确的教育是可以理解的，可是如何让家长能够及时了解，避免出现这样的情况，家校联系，老师的作用就非常的重要了。

顾新亚的体会：作为一名工作在教育第一线的教育教师，我要“有心、放心、用心”。一要做教育的有心人，教育的思考者，只要用心，处处皆教育，只要留心，处处可教育；二要给孩子一些空间，让孩子“自然成长”，既要学会“放得下”，又要有责任感、担当感，学会享受教育的幸福；三要且行且思，常教常新，展示更好的课堂，追求更高的课堂效益。

刘丽萍的体会：　美国思想家梭罗认为“更好的教育”是“一方池塘”，这方池塘“最生态”，是学生“自然成长”的天堂。裴斯泰洛齐曾说“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术”，卢梭强调“教育即自然成长”“除了成长，别无目的”，叶圣陶视教育“是农业，不是工业”，其意是指教育既少不了，也快不了，切忌抄近路、违背规律、拔苗助长，切勿走捷径、急功近利、片面畸长，要善于等待、“自然成长”。

戴丽琼的体会：马克思认为“未来社会的教育应是一种使人的个性得到充分自由发展的教育”，这是因为“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。环境宽松才有精神自由，精神自由才有独立思考，独立思考才有独立人格。精神束缚，人格扭曲；精神压抑，人格萎缩。萎缩的人格不会有优秀的精神创造和文化创新。由此可见，“更好的教育”就是通过把时间和空间还给学生、把兴趣和爱好还给学生、把健康和快乐还给学生，进而促进其“自然成长”的“个性得到充分自由发展的教育”。

一语备课组活动记录

时间	2013.4.22	地点	一办	主持人	单雪莲
参加人员	一年级全体语文老师
活动记录	一：听顾新亚老师执教《鲜花和星星》二：各位老师评议

一语备课组活动记录

时间	2013.5.7	地点	演播室	主持人	单雪莲
参加人员	全体语文老师
活动记录	一：学习《教育改革的新走向和新趋势》二：各位老师交流学习心得体会。单雪莲的体会：我认为任课教师是课堂教学改革的先驱和执行者，还要有学校的教学设施作保障。教师和学生在课堂上的精彩互动学习过程是由教师精彩的引导而产生的，虽然学习过程的主体是学生。教师的课堂教学任务是不但要“授人以鱼”还要“授人以渔”，教师要培养学生“渔”的能力，提高学生积累和独立运用祖国语言文字的能力。刘丽萍的体会：社会的发展，科技的进步，电视和网络的普及影响了学生。网络的刺激，电视节目的丰富多彩，节目主持人的幽默风趣和多才多艺深深地吸引了中小学生，出现了大批的“追星族”和“网迷”。如果教师在课堂上依然威严有加，幽默不足，不知变通，单调乏味的讲解就很难让学生信服，更谈不上让他们爱学习、爱思考。因此，具有节目主持人般幽默风趣搞笑的口才，灵活多变的教学策略和丰富有趣的课堂教学设计是中小学语文教师必备的教学素养。这样才能在课堂上激发学生的主动意识和进取精神，使学生自始至终处于情绪高涨状态。顾新亚的体会：语文教师每堂课要设计丰富多彩的教学内容，把枯燥的讲读课变成课本剧表演，分角色朗读，讲故事比赛，朗读比赛，知识竞赛，课堂辩论会等有趣的内容，打造学生展示才能的平台，促进学生的课外阅读，吸引学生的注意力，引导学生积极参与，让学生在娱乐中学习知识，乐此不疲。戴丽琼的体会：鉴于学生对电视、网络和动画片的钟爱，教师要充分利用多媒体手段，学会制作和使用直观形象的教学课件，给学生创设情景，满足学生的直观需求，有效地帮助记忆。

一语备课组活动记录

时间	2013.5.20.	地点	一办	主持人	单雪莲
参加人员	一年级全体语文老师
活动记录	一：听单雪莲老师执教《蚂蚁和蝈蝈》第一教时二：各位老师评议。

一语备课组活动记录

时间	2014.5、23	地点	一办	主持人	单雪莲
参加人员	一年级全体语文老师
活动记录	一：：听刘丽萍老师执教《蚂蚁和蝈蝈》第二教时二：各位老师评议。

一语备课组活动记录

时间	2014.6、10	地点	一办	主持人	单雪莲
参加人员	一年级全体语文老师
活动记录	一：学习《课程改革：“回归”不是倒退》。三：各位老师讨论交流。

一语备课组活动记录

时间	2014.6.17	地点	一办	主持人	单雪莲
参加人员	一年级全体语文老师
活动记录	一：全体一年级语文老师讨论复习内容。