六年级《冬夜读书示子聿》评课- 活动记录- 常州市武进区芙蓉小学

《冬夜读书示子聿》

芙蓉小学周丽萍

一、谈话揭题

1、师：如果古代有十大感动诗人的话，你会推荐谁？(爱国诗人，临终还不忘祖国统一。背诵示儿)

2、陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，是对子女的临终遗嘱，而今天我们学习的《冬夜读书示子聿》这首诗，也是写对子女的教育，并被世人津津乐道。（板书课题、作者）

3、《冬夜读书示子聿》，齐读课题。理解诗题：子聿，陆游最小的儿子。“示”怎么解释？

4、陆游在冬夜读书产生了哪些感想来教育儿子子聿呢？让我们一起回到了800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。

二、初读古诗、理解诗意

1. 学习古诗，读是第一步。

（出示全诗）：请同学们仔仔细细把这首诗读上三遍，前两遍把诗读准确、读流利，第三遍尽量读出古诗的节奏、韵味，争取读得字正腔圆。

2.指名读（相机进行点评、范读、划分节奏、再读）。

3. 学法指导：诗我们已经读通了，接下来第二步就是要读懂这首诗。要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词的意思，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。

4、课前，同学们都进行了认真预习，接着我们来交流一下。学会倾听别人的声音也是一种非常好的习惯。

（1）读第一行诗：古人学问无遗力

A、学问：读书学习（做学问）。

无遗力：遗，留下。不留下一点力气，精力毫无保留。

B、由无遗力，你想到哪个成语？（不遗余力、竭尽全力、全力以赴）（板书）

C、这一行的意思是：古人做学问总是不遗余力。

D、你知道哪些描写古人学习勤奋，不遗余力的成语故事？。

（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞、程门立雪……）能简单讲讲其中一个小故事吗？

小结板书：古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦啊！

（2）读第二行诗，理解诗意：少壮功夫老始成

A、有两个表示时间的词：（少壮老）工夫：花的时间

B、比较“功夫”和“工夫”

教师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。古人做学问，强调积累，日积月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。

老始成？始：才。

C、这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

D、引说：从“少壮”到“老”，可见学习需要？板书（持之以恒），否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”否则就是“黑发不知。。。。。。”

E、连起来说说这两行诗的意思。

F、做学问可真不容易啊！前两句诗陆游想告诉儿子什么呢？

G、指导朗读：书浩如烟海，知识是无穷无尽的。要活到老学到老。谁来读读这两句诗？（指名读、齐读）

过渡：我们接着用抓住重点词的方法来理解下面两句。

（3）读第三行诗，理解诗意：纸上得来终觉浅

A、纸上：书本上。浅，肤浅。终：到底、毕竟。

B、意思：从书本上得到的知识到底是肤浅的，不完善的。

C、从“纸上”和“浅”，你能想到哪个成语？（纸上谈兵）

（出示小故事）为什么有着许多军事知识的赵括会兵败如山倒？（只有。。没有。。）

过渡：是呀，光有书本知识是不够的。所以，绝知此事要躬行。

（4）读第四行诗，理解诗意：绝知此事要躬行

A、绝：表示程度深，极、最。绝知：深入、透彻地理解。

此事：书本上提到的事。躬行：躬，亲自。亲自实践。

B、意思：要深切地了解这些事，必须亲自实践才行。

C、说说第三、四行诗的意思。

D、这两句诗陆游又想告诉儿子什么呢？（板：知行合一）

举例：很多事例都说明了实践的重要。谈迁为了写《国榷》，

我们知道谈迁为了编写《国榷》，在北京那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。假如谈迁只是埋头于苦读诗书，而没有四处寻访考察，他能够写成《国榷》吗？由此可知：我们不仅要读万卷书，还要行-------------(出示)

我们再来看看明代伟大的医学家李时珍，为了写作《本草纲目》都做了些什么？（尝百草，访名医）如果李时珍迷信于书本上的医学知识，那就会有许多病人遭殃。邓小平爷爷说过一句著名的话：实践是检验真理的唯一标准。（出示）

大自然的文字一课告诉我们，总是呆在家里的人是永远不会懂得大自然的文字。一个人如果只知道书本知识，不知道灵活变通，只知道读书，不关心其他，就会成为书呆子。所以我们不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，而应该风声、雨声----------------------

很明显陆游不希望他的儿子成为书呆子，希望儿子成为像司马迁、李时珍那样的人。

读书与实践的关系是如此之紧密！因此，这两句成了千古名句。（齐读）

5、把你对全诗的理解说给你大家听听，先说给你的同桌听。

三、情境里明理，朗读后升华

1、学到这儿，老师有个疑问，陆游为什么有对子聿说这番话呢？是有什么原因吗？你能走进陆游，走进他的内心想象一下吗？（也许是因为……也许是因为……）

·聿儿是陆游最小，也是最疼爱的孩子。也许他很贪玩，不好好念书，于是父亲语重心长地告诫他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·也午聿儿是个天资聪颖的孩子，可是他很容易骄傲自满。于是做父亲的不无怜爱地提醒他：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

·一位征战了一生，但却壮志不酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子——未了的心愿就该靠他来完成啊！他俯下身来，一字一句地教导着他的聿儿：“古人学问无遗力，少壮工作老始成……”

师引背：这是一位父亲对儿子深情的嘱咐，也是诗人对后人的谆谆教诲，让我们把它永远铭记在心。（背诵）

四、总结全诗，提出希望

教师：同学们，陆游写于1199年一个寒冬深夜的这首诗，虽然短短28个字，却饱含深意，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。他要告诉自己的儿子，也是告诉我们（出示填空）。老师希望你们牢记古人的训诫，从现在开始，做个踏踏实实、身体力行的学生。

同学们诗学完了，如果把这首诗写下来，写成一副书法作品，既便于记忆，又能带给人美的享受，相信一定是很有意思的事。（展示学生作品）（友情提醒：竖写的书法作品要从右往左，不要写题目和标点，行款字体大小匀称，上留天，下留地，左右不靠边，签名字体略小。）

其实，陆游共写了八首《冬夜读书示子聿》的诗，那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢？课后请同学选两到三首读一读。

芙蓉小学构建高效课堂教学评价表

时间	12月18日	班级	六（4）	学科			语文	教师		周丽萍
内容	《冬夜读书示子聿》				课型	课题研究		评价等次
一级指标	二级指标							A	B	C	D
一级指标	二级指标							10	8	6	4
（一）目标明 10%	1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。							√
（二）过程优 70%	2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。							√
	3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。							√
	4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。								√
	5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。								√
	6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。							√
	7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。							√
	8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。							√
（三）效果好 20%	9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。							√
（三）效果好 20%	10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。								√
简要评语	《冬夜读书示子聿》是一首寓理诗，整首诗只有短短的4句，读起来朗朗上口，语言通俗易懂。对于六年级的学生来说，一节课应该可以达到熟读背诵，理解感悟的目标，周老师课堂内容也设计较丰富，节奏较紧凑。学生学的还是比较扎实的，感悟也比较深刻。体现在以下几方面：一、了解诗人，谈话导入二、对比题目，理解题目意思。三、自学古诗，小组交流。四、深入理解，交流感悟1、紧扣“无遗力”，放大词境。 2、比较“工夫”与“功夫”，加深感悟。3、恰当利用故事，迁移语境。 4、有效整合利用，拓展教材。五、整体把握，熟读背诵							总分	94

评课时间： 2013年 12 月 19 日评课人：张华娟周见宇

刘亚华赵惠琴