活动内容

集体备课

活动时间

9.11

活动

地点

二年级办公室

参加人员

二年级语文组全体成员

主持人

单雪莲

记录员

戴丽琼

活动主题

二年级语文备课组开学工作会议

活动过程记录

一、要求：各教师要负责好备课内容的计划和进度安排，并备好课。

二、确定本组备课计划.

三、 常规工作：

1、每位教师做到提前完成两周备课，在集体备课基础上作好个性化修改。

2、开学初抓好课堂教学常规管理，暑假后学生比较懒散，要强化纪律教育。

3、教师要做好个人教学常规，严格按规定执行，禁止体罚和变相体罚学生。

活动内容

集体备课

活动时间

9.25

活动

地点

二年级办公室

参加人员

二年级语文组全体成员

主持人

单雪莲

记录员

张海霞

活动主题

确定公开课的方案

活动过程记录

一、本学期公开课以集体磨课的方式开展：

二、 

活动内容

业务学习

活动时间

10．11

活动

地点

二年级办公室

参加人员

二年级语文组全体成员

主持人

单雪莲

记录员

张海霞

活动主题

小学低年级识字教学浅谈语文论文

小学低年级识字教学浅谈

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
1．根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化
    识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
2．利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣
    兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
3．利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学
    教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。
4。给字配“画”，培养学生的想象能力
    在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。
5．开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间
    教师从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。

总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

活动内容

活动时间

11.6

活动地点

二年级办公室

参加人员

二年级语文组全体成员

主持人

单雪莲

记录员

张海霞

活动主题

业务学习（讨论学习内容）

活动过程记录

单雪莲的体会：形象思维添乐趣。低年级学生正是形象思维的最佳时期，他们的未知欲强烈、想象力丰富。开始教生字时我有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听。学生听了之后很感兴趣，一下子就把生字记住了。之后，我便鼓励他们自己来给生字编编谜语，讲讲故事。小学生的情绪更高涨，有的学生编得谜语相当出色，如，学习“春”字时，编出了谜语“三人看日落”。效果相当不错，但在教学时应适时点拨，引导，避免学生为了编谜语、讲故事硬拆汉字部件的做法，影响学生识记规范汉字。

张玉娟的体会：对比复习记忆深。在识字过程中，小学生记得快，忘得也快。针对他们的识记特点，在教学尝试中，我常常让学生根据熟字换偏旁这类字的特点，让学生用加减法识记生字。如“报”与“服”、“近”与“听”、“惊”与“就”等等，通过对比记忆，学生就能较快掌握新字。另外，有些形近字可以放在一起教学。如学“青”字的时候，我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学，让学生学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别。在我的启发下，小朋友会比较出“清”字是三点水，与水有关，清水。“情”字是竖心旁，与心情有关，心情。“晴”字日字旁，与太阳有关，晴天。“睛”字，与眼睛有关，眼睛。通过比较观察，引导学生用部首分析法区分出字与字的区别，并把各自观察的结果告诉大家。

张海霞的体会：课外活动兴致高。低年级学生好胜心，荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可。针对学生的这一心理特点，我采取让学生走出课堂，在各种课外实践活动中识字的方法，增添了学生课外的学习兴趣，拓展他们自主识字的空间，收到了较好的效果。如，小学生对儿童食品情有独钟，为迎合学生的这一心理特点，我让学生在日常生活中留心对食品包装纸上的字进行识记，这种识记过程充分刺激了学生的感官，收到了较好的效果。 

顾新亚的体会：鼓励学生自创识字方法。学生的禀赋不同，一堂课下来对于生字词有的读过或抄过一遍便能很好地记住了，而有的则需反复地练习以加深记忆。因此，对于学生自创的独特的识字方法，教师要多加鼓励，有时即使学生编得和想得不够好，不够完整或者不够正确，教师也要鼓励他们独特的思维，同时，及时对他们的方法给予指导和帮助。比如，巩固记忆，我就时常提醒学生在抄写生字时，第一遍可以读着抄，第二遍则可以默写，然后检查一下正误再默写第三遍。实践证明，许多原来死抄的学生改用这种方法后，在默写字词时，准确率提高了许多。

教研活动

活动时间

11、20

活动地点

二年级办公室

参加人员

全体老师

主持人

单雪莲

记录员

张海霞

活动主题

单雪莲《水乡歌》 公开课

活动过程记录

活动内容

集体备课

活动时间

12.13

活动地点

二年级办公室

参加人员

艺体组全体老师

主持人

单雪莲

记录员

张海霞

活动主题

集体备课 《小动物过冬》

活动过程记录

《小动物过冬》教学设计

　　教学要求

　　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　　2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　　3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学重难点

　　　1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

　　　2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。

　　教学准备

　　　1、指导学生制作动物头饰。

　　　2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课。

　　　1、猜一猜：

　　　　白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。

　　　　（打一自然界的事物）

　　　　小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）

　　　　教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。

　　　　冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。

　　　　板书课题：19、小动物过冬

　　　2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？

　　　　（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）

　　二、整体感知。

　　　　过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？

　　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

　　　2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。

　　三、检查自读。

　　　1、读准生字。

　　　　（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。

　　　　　　　出示生字组成的词语或短句：

　　　　　　　wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē 　dì zuān

　　　　　　　小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去

　　　　　　　wǔ jù chèn mèi cáng　cháo gòu　　jiàn guā

　　　　　　　跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。

　　　　（2）自由读字词一遍。

　　　　（3）开火车展示，随时正音。

　　　2、读通课文。

　　　　（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。

　　　　（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。

　　四、学习第一节。

　　　1、刚才提出的问题，你解决了吗？

　　　　课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？

　　　　板书：青蛙

　　　　　　　小燕子

　　　　　　　小蜜蜂

　　　　请一位小朋友读第一节。

　　　2、比较：

　　　　它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

　　　　它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

　　　　它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

　　　（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？

　　　（2）用“常常”说一句话。

　　　3、读了第一节，你有什么感觉？

　　　　用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。

　　　4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？

　　　5、齐读第一节。

　　五、学习生字。

　　　1、巩固字音：

　　　　　给加点的字选择正确的读音：

　　　　　商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）

　　　　　钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里

　　　2、理解生字字意。

　　　　　你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）

　　　3、学写生字。

　　　　（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。

　　　　（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。

　　　　（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。

　　　　（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。

　　六、课堂练习。

　　　1、读生词，抄写生词。

　　　　动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量

　　　2、猜一猜，连一连。

　　　　（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。

　　　　（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

　　　　（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。

　　　3、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、情境导入。

　　　　上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）

　　　　小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）

　　二、小组合作学习。

　　　1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

　　　2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

　　三、理解感悟。

　　　1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

　　　　生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

　　　　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？

　　　　生读第二节。

　　　　师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

　　　　师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

　　　　生1：大雁也到南方过冬。

　　　　生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……

　　　　2、师生配合读4-5节。

　　　　师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

　　　　师生合作朗读。

　　　　师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！

　　　　生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。

　　　　师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。

　　　　生：对，对！

　　　　师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？

　　　　生1：我，大狗熊。

　　　　生2：我，小乌龟。

　　　　生3：还有我，大蟒蛇。

　　4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

　　　　板书：青蛙冬眠

　　　　　　　小燕子候鸟

　　　　　　　小蜜蜂巢穴里

　　四、分角色朗读课文。

　　　1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

　　　2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

　　五、戴头饰表演。

　　　1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）

　　　2、戴头饰分角色表演。

　　　3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）

　　六、巩固练习。

　　　1、听写词语。

　　　2、分角色朗读课文。

　　　3、阅读童话故事。

活动内容

教研活动

活动时间

12.5

活动地点

二年级办公室

参加人员

二年级语文备课组全体成员

主持人

单雪莲

记录员

张海霞

活动主题

单雪莲  公开课《水乡歌》

活动过程记录

第二课时

一、 创设情境，以读激趣：

导入新课：上节课，我们熟读了课文，大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（板书：多）

交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水 船 歌）

二、学习第一段

课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢？     （用笔把这些词语画出来）

 (出示自读要求,学生自由读课文 老师巡视检查)

交流：（出示幻灯片）

1.感受水多

①指名学生汇报：千条渠 万条河    一个连一个 处处）

②同学们很会读书也很会思考。现在老师请你们自己好好地读一读课文的这一段，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么样？试着把你心里所想象到的读出来呢？

（学生自由的读一读课文第一段 边读边想象）

a.指名读课文的第一段并说一说读了第一段你好像看到了什么？

b.师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----

c.看过图片以后再读，读出水的多。

2.感受水的美

①这水是什么样的？老师也想读一读，请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？播放幻灯片，你感觉到了什么？（水很绿水很清水很美，处处绿水荡清波）

（出示：池塘的水真（   ），都可以看见（      ）。（指名学生读这句）

②指导读这句诗，读出水的美。

过渡：水多了船也多了

三、学习第二段

1.感受船多

a.指名一个学生读一读，其他同学想：哪些词语可以读出船很多呢？）

b.学生汇报：千只 万只   白帆片片 飘满

c.老师范读：千只船，万只驳   白帆片片像云朵，飘满湖面飘满）

d.提问：听了老师的描绘，你刚才看到了什么？

（老师相机指导：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？）

e.出示图片和填空

他们有的（       ），有的（       ），还有的（      ）。）

（预设：他们有的在打渔<是啊 说明水乡的鱼虾很多 > 有的在装载货物(是啊 水乡的物产很丰富,这才会吸引那么多的货商前来)  有的在带游客游玩..(为什么会有那么多的游客呢?)(因为水乡的景色很美)(人们幸福地生活着，喜爱家乡）

f.带着对家乡的喜爱再读一读这一段吧!（指名读）

三、总结学习的方法

刚才我们用了边读边想象的方法感受到了水乡的那又多又美的水，也看到了湖面上忙碌热闹的景象，当我们在读书的时候，如果也能像今天这样边读文字，边在头脑中放小电影，那么读起书来才会更有收获更有感情，记住这个方法了吗？边读边想象。

四、学习第三段

a.请同学们轻声读一读课文的第三段，看能不能读懂，如果有不懂的问题，提出来，大家来研究研究

b.读后质疑：(预设)什么是新生活？新生活能唱吗？歌怎么能箩里装呢？

第一课时让学生收集水乡人现在生活的场景铺垫或者是汇报

c.教师提问：1.新生活能唱吗？(如果学生说不出来，老师就引导一下吧)

（相机板书：歌唱 赞扬）

d.那么歌声怎么能装进箩筐里呢？仔细想一想

（预设：装鱼虾的时候在唱歌 所以装进箩筐里的不但是鱼虾也装进了渔民们歌声）

e.他们唱的歌多吗？用文中的句子回答！

（千首 万首 一箩又一箩）

（出示一张丰收的图片）

师总结：瞧！鱼虾满筐，人们的日子一天过得比一天好，这一张张展露的笑容，这一阵阵喜悦的歌声，传遍了风景如画的水乡。

f.谁来唱起这又多又甜美的幸福之歌?（指名读，教师引导读出喜悦的心情）

四、熟读成诵，升华主题

五、自主迁移，以读促写

1.水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片)

 （板书：桥、荷花、）

2．现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说出示：  

 水乡什么多？

                 __________多，

            千_______，万 _______，

             ______________________。(老师相机指导)

（二年级学生写有点难度）

六、总结全文，课后延伸：

小朋友们觉得我作者的家乡还有什么值得歌颂和赞美的?(出示作业:课外搜集一些歌颂家乡的诗歌,阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会。)

板书设计:

       21 水乡歌

                     歌唱赞美

                 水           美丽

                 船     多    富裕

                 歌           幸福

芙蓉小学构建高效课堂教学评价表

          评课时间：2012   年 12月  5 日      评课人：张海霞

芙蓉小学构建高效课堂教学评价表

          评课时间：2012   年 12月  5 日      评课人：张玉娟

芙蓉小学构建高效课堂教学评价表

          评课时间：2012   年 12月  5 日      评课人：顾新亚