时间

4.11

地点

办公室

主持人

朱文波

参加人员

朱文波 冯姣姣 王小娟 周见宇

活动记录

集体备课《这儿真好》

设计理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”童话故事有丰富的情境，凝练的语言，作为阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重，情感的体验是伴随着阅读全过程的，有效的激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。

教学目标：

1． 正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。

3．理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。

一、导入课题

1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）

2、师：通过上节课的学习，你知道这篇课文的主人公是谁吗？

3小熊给大家带来了一些词语，谁都会读，就可以和他做朋友了。（出示词语）

愿意和小熊做朋友的小朋友快来试试吧！

二、品读，感悟课文

读第一自然段

1、师：下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？

（出示荒岛图） 生描述荒岛。句式训练：岛上没有（        ），没有（      ），也没有（      ）。

2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？对呀，小熊一个人住在荒岛上，没有一根草没有一朵花也没有一棵树，没有朋友，他的心情怎样？

生：他很难过，没有朋友。

生：他孤零零的，都要哭了。

3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！这是一只怎样的小熊？书上有一个词是怎么说它的？谁能把小熊的孤独难过读出来。

4、小熊连晚上做梦都梦见——引读

我们一起把第一自然段朗读一下，要读出小熊的孤独，寂寞。（齐读）

读第二自然段

1、创设情境，感悟体会

师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）

2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？

3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）

读第三自然段

1、师：云儿听了，是怎么做的？请仔细看。（课件播放）

2、师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？

 3、师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？请你在书上找一找，并把它用直线画出来。

4、师：出示（小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。）

指名读。

“种呀种”是什么意思？是种一棵树吗？

为了把岛上全都种上树，它今天种，明天种，这就叫——

为了把岛上全都种上树，他今年种，明年种，这就叫——

他还在不停地种呀种，你看出他怎么样？

那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？

5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。（生读）

读好句子，突出树的多和小熊的辛苦

师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。（生齐读）

7、师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，为什么呢？（生交流）

8、师：辛勤的劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示绿岛图），一年两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的？

师：书上用了两个很美的词来形容现在的小岛，快把它们找出来吧！（根据回答板书：漫山遍野   绿树成荫）

9、看图描述解释词语：

师：这些树很多，到处都是，这就是----漫山遍野。

     每棵树长得绿绿的，而且你连着我，我连着你，这就是----绿树成荫。

10、师：现在还是荒岛吗？

生（一起大声的）：不是！

师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字？

生：花岛。生：快乐岛。生：果岛。生：五彩岛。生：五彩缤纷岛。生：五颜六色岛。生：美岛。生：绿岛。

师：太美了太美了，能把这句话读美吗？

（生个别、集体朗读“一年两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”）

11、师：是云儿的指点和小熊的辛勤劳动，才使原来的荒岛变成了现在的绿洲呀！让我们怀着对他们的感谢之情一起有感情的朗读第二、三自然段。（齐读）

读第四、五、六自然段

过渡：如今这儿变了，荒岛变成了绿岛。有一天，小鸟又从岛上飞过，这次它发现了什么？（贴小鸟）

1、师：小鸟唧唧喳喳地叫着，在说什么呢？（指名读小鸟的话）

2、师：我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一边飞，一边高兴地说：引读句子（“啊！这儿真好！我就住在这儿吧！”）

3、师：小鸟住下了，它在出去飞行的时候有把这个好消息告诉了其它的小动物，它会怎样告诉他们呢？（学生交流）

4、师：小动物听了都赶来了，都有哪些动物来了呢？他们是怎么来的？它们说了什么？（生自读第五自然段）

师：小鸟怎么来的？小鸟应该住哪里？不举手，自己上来，下面的小朋友配上动作。

5、师：小动物们说这儿真好，那小岛到底好在哪儿呢？

练习说话：出示：(      )来到这儿，说：“这儿真好，我（                      ）。”

6、拓展想象：师：想想还会有谁去小岛，他们会怎么做，怎么说？（生交流回答）

这时的绿岛变成了什么样？你还可以给它取个更合适的名字吗？

7、师：这时最开心的是谁？为什么？它是怎么说的？（引读最后一段）

师：谁来高兴地读读？（指名读、齐读）

8、师：是呀，现在这儿真好，小熊动手又动脑，创造出了个美丽的环境。让我们美美的读课文。（齐读课文）

三、总结，想象说话

1、师：小动物们都住下来了，现在是小岛上的小主人了，为了使小岛变得更美好，你给他们一些建议吧！（学生自由发言）

师：小朋友说得真好。我想小动物听到了你们的话，一定会这样做的。

2、师：学完了这篇课文，你有什么收获？（生自由发言）

师：对呀！以前这儿是一片荒岛，环境不好，没有人愿意来这儿。小熊通过种树，把这儿改造成了绿岛，漫山遍野，绿叶成阴，环境多美呀，当然吸引了许多朋友来。看来，保护环境，美化家园是吸引八方朋友，建立友谊的重要原因呀！让我们行动起来，共同保护我们周围的环境，美化家园，迎接八方宾朋！

四、练习，拓展延伸

自由选择一项课外作业：

1、这个故事讲给家长或者小伙伴听。

2、合作编演课本剧。

 

时间

4.25

地点

办公室

主持人

朱文波

参加人员

朱文波 冯姣姣 王小娟 周见宇

活动记录

1、          童话教学业务学习。

2、          教师交流探讨。

时间

5、16

地点

办公室

主持人

朱文波

参加人员

朱文波 冯姣姣 王小娟 周见宇

活动记录

集体备课《会走路的树》

一、创设情景，激发兴趣。

　　1、今天我们要来学习一个童话故事，故事要从一个春天的早晨说起，七彩的阳光洒向这片寂静的树林，雾气渐渐淡去，小草醒来了，花也醒来了。

2、学习生字“晨”（多美的早晨啊，看，这就是“晨”）

（出示生字“晨”）谁会读，注意它是一个“前鼻音”（指名读）

（出示词语“早晨”）小朋友，你们看这个词怎么读呀？（注意“晨”读轻声）

 看看“早晨”这两个字，你有什么发现？猜猜这是为什么呢？（因为早晨太阳露出了笑脸，所以早晨两字都是“日”字头）

3、春天的早晨，阳光明媚、鸟语花香。一棵树上，一只刚出生不久的小鸟还不太会飞，它从鸟窝里探出了小脑袋，睁着一双圆溜溜的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，正沉浸在迷人的景色里呢。忽然，小鸟惊奇地叫起来……你们瞧，小鸟看到了什么？

原来她看到了一棵会走路的树：23  会走路的树

齐读课题。（学习生字“路”，课题中给“路”注音，怎么记住它？）

4、读了这个课题，你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。

5、树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？就让我们带着这些疑问，读一读课文，一起走进这美妙的故事吧！

二、初读课文，理清思路。

1、下面请小朋友们打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：

①读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

②标出小节号。

2、小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿（注音））

3、驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。

驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成——树。

 4、故事中除了小鸟和驯鹿，还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。请大家再去读一读，想一想：

课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4）

课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）

小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——，而小鸟和小驯鹿的故事发生在——（板书：第一年、第二年）

三、学习1—4自然段，了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。

1、谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事？（开火车分句读1-4小节）其他小朋友要竖起耳朵听，他们读对读准了吗。( 评议，正音)

2、小鸟的家就在树枝上，小鸟看到了各种各样的树，这些小树都是不动的，而这课金色的小树却在树林里走来走去，它感到非常的——（引读）好奇！（出示词语“好奇”）“好”是一个多音字，这儿读第四声（开火车读）。你还能给“奇”找个朋友吗？（奇怪、奇特、），刚才小朋友说的这些词语都可以用来形容这棵树，因为它他会走路呀！

看着这棵奇形怪状的树，小鸟好奇地问……你能读好小鸟的话吗？试试吧！

3、小树答应了吗？怎么说的？请大家再读读这句话，从这简短的六个字中，你读出了什么？这是一棵怎样的小树？

相机评价：

“当然可以。”小树多么愿意让小鸟在自己的身上坐一坐呀！

小树还向小鸟发出了热情的邀请：“来吧！”

在小鸟的眼里，这是一棵多么热情友好的树呀！

谁能用你的朗读让大家感受到小树的热情友好！（评：真爽快！真热情！）

4、于是，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（相机出示）

小树的友好你还从哪儿看出来了？

交流：a好一会儿：什么意思？小鸟只要求让它坐一坐，可它在这儿玩了——（指导朗读）

b、还有从哪儿看出来？（送）

是呀，小树多会照顾小鸟呀，还每天把小鸟送回家呢！

①  学生字“送”（“送”是平舌头音），相机出示词语卡片“送回家”。（出示词语卡片）

② 你知道“送”的反义词吗？还有吗？（接、迎、还，学生能说最好）

③ 热情的小树先是欢迎小鸟到它身上做客，又带他玩了好一会儿，还把小鸟送回家，他们第一次见面就像老朋友一样，那么要好，真是“一见如故”。（板书：一见如故）

5、引读：从这以后，……你还能从哪儿看出他们成了好朋友？

出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

交流、朗读。

相机教生字“陪” ：怎么记？（相机区别“赔”、“培”） ，尽管很多字读音相同，可是因为意思不一样，所以他们的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用准确哦！那小朋友在生活中谁陪过你，或你陪过谁做什么事情？回忆一下。

在小树的陪伴下，小鸟的生活变得多姿多彩。

（看视频）小朋友，他们会去哪儿，看见什么了？（句式训练）

指导朗读。小鸟以前都没看过，现在看到了肯定觉得非常的有趣。把它读好。

就这样，他们天天在一起，谁也不离开谁。这就叫做——（师出示小卡片：形影不离）

6、这对形影不离的好朋友，今天去……明天去……，后天又去……，，相处得多么快乐呀！很快鸟语花香的春天过去了，一眨眼， 夏天又过去了，没多久，凉风习习的秋天来了。愉快的日子总是那么短，小鸟长大了，它要离开朋友飞向远方过冬了。如果老师就是这棵树，你们是小鸟，你想对小树说些什么呀？请你来说。

多想让时间就停留在这一刻呀。可是，小朋友，不管是回忆还是感激，不管是祝福还是约定，小树舍不得——小鸟。小鸟舍不得——小树。是啊，这就是——（师出示小黑板：依依不舍）

虽然是依依不舍，但还是得分开。从此以后，在小鸟的心里就种下了这棵树。虽然它在远方又结识了新的朋友，可是它忘不了它的老朋友，这棵——会走路的树。虽然它在远方过得很快乐，但它永远也忘不了这棵——会走路的树。

7、下面就让我们一起来读读1-4小节，再次感受小鸟和驯鹿爸爸之间深厚的友谊。

8、因为心里有着牵挂，第二年春天一到，小鸟迫不及待地回来了。他遇到了谁，它们之间又发生了什么？我们下节课再学。

三、巩固生字，指导写字。

现在，生字宝宝急着跑来和我们做朋友了。

1、出示“晨、奇、送、趣、陪、路” ，认读。

2、猜字谜：一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着，你能猜到是哪个字吗？这就是“趣”，怎么记？扩词。

3比较：大家看看这六个字，按结构分一分，在书写上有什么共同的地方？

晨、奇：根据回答出示虚线：因为上面的部分写得小，所以留出了一小部分上半格空间给下面来写。

送、趣:捺平一点，托起里面的一部分。

陪、路：左窄右宽，左边靠边站一点，左半格留出一小部分地方给又半个字。

4、学生描红、临写两个。

 

时间

5、29

地点

办公室

主持人

朱文波

参加人员

朱文波 冯姣姣 王小娟 周见宇

活动记录

1、朱文波老师就《蜗牛的奖杯》谈教学重难点及整堂课的教学设想。

2、 其他教师评课，交流看法。

      课上，朱老师十分注重朗读的训练，抓住重点字词，关键的标点符号，提示语指导学生朗读品味句子，并带动全文的朗读和理解。如在指导读“是的！是的！”这一处，很多孩子读时只会第一个读得低一点，第二个读得高一点，但朱老师提醒孩子们注意两个感叹号，她鼓励孩子们想用哪种方式读就用哪种方式读，个性化的朗读指导充分体现了。她还很注重说话训练。第一处，“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西”时，引导学生想象他们可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的地方，并让孩子们用上 “小鸟跟着小树来到了            ，看到了          。”句式说说。并且在教学生字时，朱老师采用了随文识字的方法。课堂上师生围绕课文内容的语言交流中自然而然地出示生字、学习生字，运用生字。每一个生字都有与课文内容相关的语言环境，并把识字融入到语言训练中，学生在读文中识字，在读词语中识字，在说话中识字，学得轻松而愉快。

      总的说来，朱老师的这一堂课非常扎实有效，她让每一个学生都能快乐地去朗读，快乐地去说话，快乐地去表达，让学生在学习语文，收获语文知识的同时，享受到了语文带来的快乐。

 

时间

6、13

地点

办公室

主持人

朱文波

参加人员

朱文波 冯姣姣 王小娟 周见宇

活动记录

1、每位老师就第四册语文期末复习安排进行交流。

2、每位老师就复习中遇到的问题进行交流。

时间

6、27

地点

办公室

主持人

朱文波

参加人员

朱文波 冯姣姣 王小娟 周见宇

活动记录

1、备课组工作总结。

2、各种资料存档。