活动主题

第五单元集体备课

活动过程

摘要

一、   教材分析

第五单元的主题为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》三篇课文及习作五、练习5。

  教学中，教师应该根据课文的特点和学生的实际情况进行教学：

《天游峰的扫路人》这篇散文用细腻的笔触描写了“我”登天游峰时的所见、所闻、所感刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了我对老人自强不息，开朗豁达的生活态度的赞美。在语言文字的训练点上教师要把握好本文的语言优美，描写细腻的特点进行读、悟、写的训练。重点让学生感受老人的品质，品味老人话语中所蕴含的哲理。

《最大的麦穗》应该注重引导学生反复朗读去发现、去感觉，鼓励学生大胆发言，教师只是起引导、组织作用；本文主要以朗读与感悟相结合，让学生结合生活实际对文中的哲理有所感悟。

《山谷中的谜底》我认为教学本文可采用自主探究的学习模式，让学生自己提出问题，自己回答问题。从探究学习中领会逆境和压力面前要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。

本单元的教学重难点：

能通过反复朗读课文，从课文人物的语言中，感悟深刻哲理

二、习题设计

1、在《天游峰的扫路人》中的习题为：（1）扫路人的平凡之处表现在哪些地方？可贵之处呢？（2）天游峰的扫路人的生活究竟累不累，苦不苦？2、在《最大的麦穗》中的习题为：（1）苏格拉底向弟子们提了一个什么要求？（2）弟子们有没有摘到最大的麦穗？为什么（3）听了老师的话，弟子们悟出什么道理？3、在《山谷中的谜底》中的习题为：（1）相如的躲避不是（ ）而是（ ）。（2）越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是（  ）而是（  ）。（3）平日里同学们的谦让不是（  ）而是（  ）。（4）雪松弯曲不是（  ）而是（  ）。

三、发言内容

刘亚华：三篇课文都有一个共同的特点。即“借某一件事或某自然现象来说明一个道理，既然是“感悟”的文本，那么就应该说学生通过多读的方式来感悟文本，并让学生联系生活中事例来加深理解，课文所包含的哲理。

朱华凤：对于《天游峰的扫路人》这篇课文可让学生找出写天游峰的句子来体会它的高与险，并领悟它的写法（侧面烘托），可让学生在今后的习作中，模仿这种写法；在《最大的麦穗》中可让学生抓住文中的第3、6这两个自然段来感悟弟子们为何摘不到麦穗的原因。　

刘云洁：《天游峰的扫路人》这篇课文的第二自然段的教学时，可让学生画出环境描写的相关句子，并让学生说说作者当时会有何感受，从中让学生加深理解天游峰的扫路人“高”与“险”。　

活动效果

良好。

活动主题

第六单元集体备课

活动过程

摘要

一、教材分析

本单元的主题为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》、《夹竹桃》、《古诗两首》三篇讲读课文。

《广玉兰》、《夹竹桃》其文体都是散文。《广玉兰》这篇课文描绘了广玉兰的花蕾、色美、形秀和叶片的独特情趣，尤其是对它的花形作了细腻的刻画，表现了广玉兰优美的姿态和高雅的品质，表达了作者对文玉兰的喜爱之情。《夹竹桃》描绘了有万紫千红的、五彩缤纷的季节里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。

《古诗两首》均为七言绝句，咏物诗。《石灰吟》为明代诗人于谦之作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使粉身碎骨，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。《墨梅》作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗，贞节自守的高尚情操，诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“洗墨痕”的素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸颜色好，只是要让它们清香弥漫在天地之间，习作6，在本次习作是引导学生运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的问题，并将研究的方法、过程、感受形成文学。

第六单元的训练内容有语文与生活，诵读与欣赏，语文交际和学写毛笔等内容。

二、学情分析

“咏物抒情”的文章，对于六年级学生而言并不是陌生的，他们以往已接触过这类课文，所以在本单元的教学中，我让学生充分发挥已有的知识和经验，并恰当地创设情境，抓住事物特点，引导学生深入课文，感悟探究作者要抒发的是什么样的情感。

三、教学方法及环节设计

《广玉兰》这篇课文可分为两课时来进行，第一课时整体感知课文，理解生字词。第二课时是精读感悟。在教课文第二部分时让学生自读课文，思考作者是按什么顺序描述文玉兰的？然后让学生逐段抓住重点句子感悟广玉兰的特点。比如在教第二自然段时，重点应抓住“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它洁白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质疑，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性”。这句话，体会文玉兰花瓣色彩与质感的美。最后总结全文，提问：本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？练习，仔细观察你喜欢的一种花，抓住特点说说花的样子，再写下来。

《夹竹桃》这篇课文分为三课时，第一课时是初读课文感知课文内容，学习本课生字词，理清课文层次，进行分段。第二课时，重点引导学生体会夹竹桃的韧性。通过细读第三、四自然段，体会夹竹桃的韧性。第三课时，学习课文的第五自然段，体会作者对月光下夹竹桃的幻想。叶影参差，花影迷离的动人情景，然后归纳课文感知中心思想，了解写作特色。

《古诗两首》教学主要是理解这两首诗的诗情画意，要突破这一给点，课前要求学生查找相关的资料，理解作者的一生简介，对于感悟这首诗的情境很有帮助。在教学中引导学生理解石灰和墨梅的特点，进而体会作者的表达的意境。

《习作6》的教学时，课前指导学生对某一主题进行调查，比如班级课外阅读情况的调查，授课时再让学生对所进行的调查的情况进行分析，然后写修改好的习作。

《习作6》有关于口语交际“与XX对话”的教学在授课中根据班中的实际情况来确定某一主题进行对话。如：主题：“你的童年快乐吗？”、“怎样开展学校安全教学”等。

四、教学中注意的问题

1、在《广玉兰》这篇课文的教学过程中，应注重引导学生通过文本来感受广玉兰花之美，生命力旺盛，同时学习作者语言表达的技巧。

2、在《夹竹桃》一课的教学中，应以“可贵的韧性”和夹竹桃引起的“美妙的幻想”为重点，引导学生体会课文所表达出的作者喜爱之情，找准了文本精髓所在。

3、在《石灰吟》、《墨梅》这两首诗的教学中，可通过引导学生比赛辨析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之处，了解这两首诗“咏物抒怀”的写法，并进而把物与人结合起来，由物及人地解读诗中的深层次情感。

五、习题设计

1、仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

2、在《夹竹桃》中，作者产生了哪些幻想呢？小组学习，完成表格。

3、填空题。

（1）《石灰吟》这首诗的作者是    代    。作者通过对石头     的描写，赞颂了石灰     的品质，抒发了诗人     的感情。

（2）《墨梅》的作者是     ，      朝人。诗人借     为喻，在素洁的梅花身上寄了他      的高尚情操。

4、一年四季中，你最喜欢哪一个季节？用一段话写出这下季节的特点，别忘了作拟人的手法。

活动效果

良好。

活动主题

关于《孔子游春》的听课评议

活动过程

摘要

一、刘亚华老师谈教学体会

二、组员各抒己见，发表看法。

单银娥: 非常扎实的一堂课，从词语教学入手，联系课文内容，循序渐进，学生掌握扎实有效。对文章难点“为什么说水是真君子”这个问题的突破，如果教师能通过自身言语的叙述和引导，联系生活，学生理解起来可能更加容易。文章从头到尾充斥着浓浓的春意和师生情谊，使人享受。

陈丹君：很感动于刘校长对教学的热忱和执着。为了让课堂走向高效，为了了解学生的学情，为了能让学生能有更多的时间思考，为了能让学生在课堂上能主动地参与，刘校长可谓是煞费苦心，自己先制订了一张前置性的预习单，从字词到课文内容梳理到表达方法的渗透，都做了精心的设计。而学生因为课前多了份时间，多了份自己的思考，加上课上老师的巧妙引领，学生学得很扎实、主动。我想我们的课堂只有我们投入了，学生才会真正地投入。

朱华凤：教材分析到位，主次分明，大胆取舍，根据教材特点合理训练，学生感情、知识点、能力都得到相应提高。板书简洁合理，教态亲切自然。

刘云洁：内容丰富多彩，能唤起学生的学习兴趣，课堂学习氛围很好。

活动效果

良好。

活动主题

关于《理想的风筝》第一课时的听课评议

活动过程

摘要

一、刘云洁老师谈教学体会

二、组员各抒己见，发表看法。

单银娥: 刘老师的课构思巧妙，通过生词的教学与课文内容紧密地联系起来，关注课文中刘老师的腿疾以及孩子情感的变化，特别是刘老师一系列的动作，体会刘老师的身残志坚、乐观开朗。课最后还做到了对学生情感的关怀，用一首《假如生活欺骗了你》升华文章的主题，并告诉学生面对挫折我们正确的态度。

陈丹君：这堂课带给我的首先是对这一课时的全新理解。纵观这堂课，课的内容含量比较大，从字词、课文内容的梳理到课文的精读及相关知识的拓展，含量虽大却不觉得繁重、累。所以我觉得只要精心设计，第一课时亦能很精彩。其次能抓住文中对刘老师的思念这一情感巧妙穿插于开始、结尾及文中典型事件之中，一唱三叹，反复吟诵，让学生深深地感受到了这份浓浓的敬爱之情、思念之情。再次对人物的认识能由外及内，层层深入。

朱华凤：教材解析比较深刻，课堂教学容量大，面对全体学生，启发性强，师生互动积极和谐。板书简洁清晰，突出重点。对内容的体会还可以深入些。

活动效果

良好。

活动主题

关于《理想的风筝》第二课时的听课评议

活动过程

摘要

一、朱华凤老师谈教学体会

二、组员各抒己见，发表看法。

单银娥: 朱老师的课一向细腻，关注细节，能引导学生抓住关键词体会文章情感。课文重点体会了刘老师放风筝时的坚强、热爱生活，让学生理解课题的含义。课文最后拓展了苏叔阳的经历，遭遇，让学生更好地理解我对刘老师的感情。课文还特别扎实地向学生介绍了文章中出现的几种写作方法，可见教师思考之深，确实使学生学有所获。

陈丹君：本堂课最值得我学习的是朱老师将文本内容和学习方法的有机结合。学习方法的指导一直是我教学的忽略点，现在想来，我们的教学不仅仅是感悟，更是为了表达。

刘云洁：目标准确，课堂气氛民主、和谐，重视学生对过程的体验。

汤夏芸：古人说：“预则立，不预则废。”关注细节来源于教师对文本的解读，来源于教师与文本先期对话的深度与广度。在《理想的风筝》一课的教学中，我们可以看到朱老师从工具性和人文性融合的高度研读文本，发掘与把握文本提供的教学资源，精心预设教学细节，从而预约精彩生成。

活动效果

良好。

活动主题

毕业复习内容

活动过程

摘要

第一部分：基础知识

一、汉语拼音

    1、复习建议
    (1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。
    (2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。
    (3)辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。
    2、复习要点
    能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。
   3、主要题型
    按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

二、字词

    1、复习要点
    （1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；
    （2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；
    （3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；
    （4）能分类积累一定数量的成语；
    （5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。
    2、主要题型
    （1）看拼音写词语；
    （2）给带点字选择正确的读音；
    （3）用音序和部首查字法选择正确的字义；
    （4）改正错别字；
    （5）照样子写词语（ABAB、AABB）；
    （6）根据意思写词语；
    （7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；
    （8）词语搭配；
    （9）用词造句；
    （10）按要求写成语。
    3、知识归类及典型题例
    （1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；
    （2）词语积累方面：（以成语的积累为主）
    分类整理积累的成语：
    从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的……
从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语……

从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。
    （3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
    三、句子
    1、复习要点
    了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
    2、主要题型
    （1）把句子补充完整；
    （2）写出句子的意思或表达的思想感情；
    （3）按要求写句子；
    （4）整理排列错乱的句子；
    （5）修改病句。
    3、知识归类
    （1）常用关联词 
    并列关系：一面……一面…… 一会儿……一会儿…… 一边……一边……
    假设关系：如果……就…… 要是……就…… 即使……也…… 尽管……也……
    条件关系：只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……都……
    转折关系：虽然……但是…… 尽管……还是…… 可是…… 然而……
    递进关系：不但……而且…… 不仅……还……
    因果关系：因为……所以…… ……因此…… ……由于…… 之所以……是因为……
    选择关系：或者……或者…… 不是……就是…… 是……还是……
    取舍关系：宁可……也不…… 与其……不如……
    （2）古诗名句的分类整理
描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗……
    （3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
    （4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。
    （5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
    4、综合应用题例
    （1）结合课文拓展
    （2）结合生活运用
    ·给下列地方设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。
    ·在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言……

    ·分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
    ·请写出你的座右铭（或你喜欢的一句名言），并举例说说在生活或学习中所起的作用：
    ·某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读： __ ______________。母亲哭了，是因为这么读：_________________ ___
    ·将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。
    ·用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使桂林变得更美丽”连成三个不同的句子。
    ·在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响？用心写下来，希望你永远铭记。

第二部分：阅读

 一、复习要点
    ⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；
    ⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；
    ⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；
    ⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。
    二、主要题型
    （1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；
    （2）联系上下文推想词句的意思；
    （3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；
    （4）能提出不懂的问题；
    （5）能说出自己的阅读感受；
    （6）能给句子或段落加上标点符号。
    三、复习策略
    1、课内阅读（重在积累及方法的习得）
    （1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。
    ·梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；
    ·以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。
    ·说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如……
    （2）注重阅读方法的渗透。

·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）
    ·理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）

    ·短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）
    ·读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）
    ·试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）
    1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》
    2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》
    3、用贯穿全文的线索作题目：《学与问》
    4、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》
    5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》
    2、课外阅读（重在方法的运用）
    把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。

    可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。　

第三部分：习作

一、复习要点
    ⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；
    ⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；
    ⑶学写读书笔记和常见应用文；
    ⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；
    ⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
    二、对苏教版五、六年级的二十八篇习作进行归类
    第一类：记实作文
    写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、***爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。
    第二类：想象作文
    看图想象，写故事；写一篇想象习作
    第三类：应用文
    学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；
    三、复习重点
    从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：1、拟题；2、选材；3、表达。
    四、复习策略
    （一）拟题

   给每一次习作拟一个喜欢的题目。（可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个）
    拟题方法：
    1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
    2、新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
    3、模仿教材中课题的拟题方法（见阅读部分）。
    （二）选材及构思
    1、记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。
    复习要点：
    （1）用心体验，重视自我的真实感受，有独到见解。
    （2）细致观察，善于捕捉生活中的小事，从中选择新的角度来写。
    （3）以小见大，选择小巧精致的“点”，忌选多全大圆的“线”。
    题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示，想想可以选什么素材来写？
    《暑假趣闻》《雨中》《中秋之夜》《校园新事》《我忘不了他》《他进步了》《友谊》《温暖》
《瞧，我们这一家》《节日的大街》《家乡的×××》《×××游记》《我爱×××》……
    小提示：尽量用上你平时写过的习作素材。
    2、想象作文选材原则：情节丰富，生动形象；依托现实，大胆合理。
    复习要点：
    （1）给材料想象作文：充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。
    （2）无材料想象作文：想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。
    3、应用文选材原则：内容真实、注重实用
    主要内容：书信、说明书、建议书、读后感、调查报告等
    复习要点：
    （1）书信：要传递有用的、收信人很想知道的信息，内容既要具体真实，又要简明扼要。这样才能真正发挥书信的交流沟通作用。
    （2）读（观）后感：紧紧围绕原文或影视中给你感受最深的一点或几点，联系实际展开论述。
（三）表达
    对学生提出表达要求即可，不必将所有题目写成文，以免加重学生负担。
    1、记实作文表达原则：具体自然、追求个性
    指导要点：
    （1）在表达时，要尽量把自己想表达的意思说得清楚、具体。
    （2）努力接近口语，自然地表达自己的真情实感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求个性。
    2、想象作文指导要点：学会使用时空转换法、角色错位法，拓宽思维的空间。
    3、应用文指导要点：
    （1）书信：
    1、格式要正确。称呼、正文、祝愿、署名、时间一样不能少。
    2、内容具体简明，感情真挚，语气恰当。
    3、称谓得当。
    （2）读（观）后感：处理读（观）和“感”的关系。读（观）是“感”的基础，“感”是读（观）的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感受”的详细论述。
    第四部分：自我检测

    通过本校总复习系列训练题，并精选本市部分名校往年小学毕业水平真题测试卷作为第二轮的自我检测。检测原则是宁缺勿滥，重在精选，选取那些体现时代精神和新课标要求的试题，通过认真研习这些试题，让学生自我检测，查漏补缺，同时通过真题训练及时了解命题动态和趋势。
    第五部分：实战演习
    精选几套小学语文毕业水平模拟测试卷进行综合实战演习，试卷内容紧扣考试大纲，覆盖面要广泛，能涵盖小学阶段所必须掌握的知识要点，难易度、区分度、题量应与名校小学毕业水平测试卷相当，包含对今年小升初命题趋势的科学预测，目的在于引导学生科学训练，以期达到实战演练的效果。

活动效果

良好。