整节课，周教师始终以“教师是主导，学生是主体”的思想贯穿整个教学过程。积极引导学生在品读中揭示寓言的寓意，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。她还抓住一些关键的词句来引导学生感悟，让学生通过对文本语言的咀嚼，更好地理解词语的意思，从而理解所在的句子及相关的段落。比如在理解“遥遥领先”一词时，如“遥遥领先”一词：读完第2自然段，她设计了一个贴图小游戏，再现飞行比赛的场景，学生贴完后追问这样贴的理由。通过看图，明白蜗牛飞在第一个，然后再紧扣“遥遥”两字，让学生明白蜗牛领先其它小动物不是一点点，而是把所有的选手都远远地抛在了后面。因此感悟蜗牛飞行本领的高强，为以后的变化埋下伏笔。

      整堂课教学思路清晰，层次分明，流畅自然。在教师指导下，学生增加了语言积累，能读善思会说。