活动时间

　9.28

活动地点

　一办

活动主题

　集体备课《zh  ch  sh  r》

出席人员

　单雪莲 戴丽琼  崔雄燕 顾新亚

主持人

　单雪莲

中心发言人

　崔雄燕

记录

　单雪莲

　zh  ch  sh  r   

1．学会zh  ch  sh  r 四个声母，能够读准音，认清形。

2．学会zhi  chi  shi  ri四个整体认读音节。

3．掌握三拼音节的方法，练习三拼音音节。

4．正确书写zh  ch  sh  r，端正写字姿势，养成良好的写字习惯。

1．学会zhi  chi  shi  ri四个整体认读音节

2．掌握三拼音节的方法，练习三拼音音节。

1．本课课件

2．表音表形图卡片

教学过程：

一、复习新知，引入情境教学

1．（课件出示打乱的平舌音与zi ci si三个整体认读音节。）上节课， 我们认识了平舌音和整体认读音节。现在，老师请你们认一认，还认得出它们吗？齐声读一遍。

2．（根据讲述演示课件，z c s 为一类，下有字：平舌音）z c s 有个共同的名字，叫——平舌音，zi  ci  si 也有一个共同的名字，叫——齐答：整体认读音节

3．今天，老师还给你们带来了一个故事。故事发生在一个美丽的大森林里（点击出示情境图）小朋友先自己看图，根据图上的场景猜一猜，说一说。（插入动画：猜一猜，说一说）大家差不多能把老师要讲的这个故事内容猜出来了吧？一天早上，太阳刚刚升起，也就是日出的时候。这就是日出的r （点击出现r），森林里出现了一头狮子和两只猴子。这是狮子的sh（点击出现sh），这头凶猛的狮子想要干什么？原来它想要吃猴子，（点击出示ch），它吃到了吗？为什么？啊！太令人高兴了。另一只小猴用树枝搭救了树下的猴子。对，这就是树枝的zh，（点击出现声母zh）猴子可真是聪明的小家伙。为了表扬这只聪明的小猴，编书的叔叔还专门编了一首儿歌来赞美它呢！请听我读：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。想学一学吗？跟着我来一遍。

二、学习声母、整体认读音节

1．读准声母

刚才我们在故事里已经听到，在语境歌里也读过这四个声母了。（出示表音表形图）如果老师让你们单独来读这四个声母，你会读好吗？（插入动画：请自己练一练）你在读这些声母时有没有什么自己的发现呢？如果老师把上面的手当作口腔上腭，下面的手当作舌头的话，那么，在发这些音的时候，舌头是要翘起来的。（老师边说边作手势）请听我读：第一个音，跟树枝的枝读音相同，轻些短些zh  zh  zh ；第二个音，跟吃饭的吃相同，也要轻些短些ch  ch  ch ；第三个读成狮子的狮音，sh  sh  sh ，第四个音：r  r  r 。因为这四个声母在读的时候都要把舌头翘起来，所以又叫翘舌音。（插入动画：注意喽！翘舌音）来，跟着我一起把这四个声母读一遍。

2．分清平翘

上节课，我们学了平舌音。这节课，我们学的是翘舌音。z c s的身后如果跟着小h 先生，就代表要把舌头翘起来读。老师想要看看，你们有没有分清？如果你听到平舌音，就请你们把手伸平；如果你听到的是翘舌音，就请把手指弯过来。准备好了吗？我们开始听音练习。（插入动画：听听声音，做做动作）

3．玩“什么好吃”的游戏。

今天老师还想跟你们玩一个游戏。老师每说出一样东西，如果是能吃的，你就回答——好吃，如果是不能吃的，你就回答——不好吃。准备好了吗？老师开始说了：饼干、米饭、黄瓜、桌子，对上来了吗？我再加快一点速度，可要听好哦！电灯、黑板、桔子……全说对了吗？如果觉得这个游戏很好玩，课后还可以跟小朋友再玩一玩。

4．记住声母

zh ch sh r 我们都会读了，那我们该怎么来记住它们呢？请大家先讨论一下。（插入动画：讨论一下，再回答）小朋友可以想出很多办法。刚才老师说过的z c s后加小h，就一下子能记住三个。还有许多顺口溜可以帮助我们呢！瞧， 蜘蛛结网zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞狮子sh sh sh，大树发叉r r r。

5．识记整体认读音节

小朋友想的办法真不错，一下子就全记住了。看来，你们又跟这些新声母交上了朋友。zh ch sh r这些声母也交上了一个特殊的朋友，大家请看：zhi chi shi ri。这叫——整体认读音节，是一口读出，不用拼读的音节。整体认读音节是一个整体，可千万不能分开。谁会读？自己先试着读一读，好吗？（插入动画：请试着读一读）上节课，我们说过，整体认读音节要读得又响又长。来，跟着老师再读一读。（师读，生跟读）

6．听音游戏

小耳朵越练就会越灵，我们再来练。如果你听到的是声母，就请你高举起手，在头顶上拍一拍；如果你听到的是整体认读音节，那么就请你拍拍自己的肩。准备好了吗？游戏开始。（插入动画：请开始做游戏）

三、指导看图，拼读音节词语

1．小朋友把书翻到32页，看看上面的五幅图，找一找有哪些是整体认读音节，不需要拼就可以直接读的？请圈出来（插入动画：找一找，圈一圈）（课件出示答案，红色显现整体认读音节）你圈对了吗？我们先来读一读这些整体认读音节。（老师带读）现在，就请你来拼拼这些音节词，注意刚才我们找到的整体认读音节可不用再拼哦！第一个，我来读（师作示范）下面的，由小朋友自己来挑战，好吗？（插入动画：挑战音节词，你能行！）

四、掌握方法，学习三拼音节

1．看，小猴子又让我们学新的本领了。它们在干什么呢？（课件动态出示：把sh 和o与u拼到一起去）一个小猴推着声母sh，一个小猴推着韵母o，都往中间的韵母u上靠。哦，现在，音节由三部分组成了，有一个韵母介入到声母和韵母的中间去了，我们就叫它介母。（插入动画：注意喽！介母）在这个音节里，介母就是u。有介母的音节就是三拼音节了。（插入动画：注意喽！三拼音节）三拼音节怎么拼呢？请听老师读（师再点击课件，动态范读）也就是要做到：声轻介快韵母响。（插入动画：注意喽！声轻介快韵母响。）跟我读一遍：声轻介快韵母响。用这个方法，自己去拼一拼课本上的六个三拼音节，好吗？

2．拼读带调三拼音节

学会了三拼音节，我们可以拼的汉字就更多了。大家看，33页第一幅图，谁来拼？（师稍停，再范读）你拼对了吗？有没有做到声轻介快韵母响呢！第二幅图是个双音节三拼词，小朋友们试着自己拼一拼，好吗？（插入动画：请试着拼一拼）

3．读三拼音节句

老师这儿还有一个句子：jiā jia huà jú huā。（点击课件出示）里面有很多三拼音节，谁敢挑战。（插入动画：挑战音节句，你能行！）

4．读书练习

跟着老师一齐把33页上新学的本领再好好读一遍，要记住：声轻介快韵母响哦！

（插入动画：跟着老师一起读）

五、书写练习

1．我们已经把整套写字操全部学完了。让我们一起完整地做一遍。（课件：写字操）

2．在写zh ch sh 的时候，要注意把两个字母靠得紧凑些。小朋友们，请像刚才那些小朋友一样，端正你们的写字姿势，我们开始写字啦！（插入动画：请认真写一写）

时  间

2011年10月12日

班 级

一（3）

学 科

语文

教师

崔雄燕

内  容

zh  ch  sh  r

课  型

公开课

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

 　

8

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

10

 

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

 

8

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

10

 

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

 

 8

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

 

8

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

 

8

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

10

 

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

 

8

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

 

8

 

 

简  要

评  语

冯老师作为一名只有一年教学经验的新教师，能够深入的钻研教材，把握课文的重点与难点，积极预设合理的教学情境。如果能把细节很好的进行设计，目标的指向性更加明确，那么学生的学习效率将会更好。

总分

86

 

 

时  间

2011年10月12日

班 级

一（3）

学 科

语文

教师

崔雄燕

内  容

zh  ch  sh  r

课  型

公开课

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

 　10

 

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

10

 

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

 

8

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

 

 8

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

10

 

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

 

8

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

 

8

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

10

 

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

 

8

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

 

8

 

 

简  要

评  语

崔老师上课教态自然，和蔼可亲，能和学生融为一体，在课堂交流上充分发挥了学生的积极主动性。让学生很好的掌握了翘舌音的读法。

总分

88

 

 

活动时间

　10.19

活动地点

　一办

活动主题

　集体备课《ye  yue  er》

出席人员

　单雪莲 戴丽琼  崔雄燕 顾新亚

主持人

　　单雪莲

中心发言人

　戴丽琼

记录

　单雪莲

一、教学目标：

1.学习复韵母ie  üe  er和整体认读音节ye yue

2.学习四个生字 正确朗读句子。

3.学习声母和ie  üe  组成的音节。

二、教学重点：   学会复韵母ie  üe  er和整体认读音节ye yue

三、教学难点：   能正确拼读声母和复韵母ie  üe 组成的音节。

四、教学准备：多媒体课件、字母卡片。

五、教学课时：一课时

六、教学方法：引导法，创设情境

七、教学过程：

（一）复习导入，激发学习新课的兴趣：同学们喜欢强抢答游戏吗？看大屏上的图形，猜猜这是哪一个字母?（大屏出示）

这六个单韵母很神奇，组合在一起就变得不一样了，看，会认吗？（大屏出示）齐读。

今天，我们来学习新的复韵母ie  üe  er，师板书课题，生齐读。

（二）学习复韵母ie 

1、老师给大家带来了礼物，看，这幅画画的是什么？（出示字母卡片）

2、师：这就是ie  ，椰子的“椰”就是复韵母ie 的读音，师范读，生跟读。

3、教师边示范发音，边讲解发音部位和方法。生读。

4、学习ie 的四个声调的发音，出示卡片，指名认读，小组读，开火车读。

5、你能用他们的四个声调组个词吗？你是怎么记住它的？

6、学习ie 的整体认读音节Ye ，Ye 也有四个声调，我们去看看，它都藏在这首儿歌里呢。（大屏出示儿歌《摘果子》）请一名学生来读。

7、教师正音：Yē  Yé  Yě  Yè

8、学生再次连读Ye的四个声调，开火车读。

（三）学习复韵母üe

1、师：刚才我们认识了复韵母ie，和它一起交朋友。现在我们再去认识一个新朋友，看它是谁？（出示字母卡片）

2、师正音：月亮的“月”就是复韵母üe的发音，和老师一起来读。

3、怎样才能读好üe呢？告诉我们方法。

4、你是如何记住üe的呢？

5、学习üe的整体认读音节Yue的四声。

6、师：üe自从和大Y交上朋友后，又有好多声母朋友找他交朋友呢，一起看，都是谁？（大屏出示：nüe  lüe  que  jue  xue）

教师提示拼读规则：声轻介快韵母响

7、开火车认读以上音节，教师及时予以点评。

（四）课间律动

教师播放《健康歌》，和学生一起律动，让学生活动。

（五）学习复韵母er

1、刚才我们认识了复韵母ie  üe，现在老师和大家猜个谜语，你们猜猜它是谁？

（东一片，西一片，隔座山头都不见，猜不着，你在听我说一遍。）

生说谜底：耳朵

2、师正音：耳朵的“耳”就是复韵母er的发音，跟老师一起读。

3、老师给学生讲一个小故事：er自成音节，不和任何人交朋友。

4、学习er的四个声调，认读。

5、你是如何记住他们的发音和样子的？同桌互相说一说。

（六）课堂小结

今天我们学习了三个复韵母ie  üe  er，还有整体认读音节Ye  Yue，知道了他们的拼读规则，真是收获多多啊，希望同学们以后收获更多。俗话说，眼过千遍，不如手过一遍，让我们一起写写这三个复韵母吧。

（七）教师指导书写：讲清书写规则和字母笔画的占格。

（八）作业：回去把复韵母er的小故事讲给你的爸爸妈妈听， 在作业本上书写ie  üe  er及他们的四个声调。

（九）板书设计：  

11、ie  üe  er

Ye   Yue

活动时间

　10.26

活动地点

　一办

活动主题

　集体备课《an  en  in》

出席人员

　单雪莲 戴丽琼  崔雄燕 顾新亚

主持人

　单雪莲

中心发言人

　单雪莲

记录

　单雪莲

教学目标：
　　　　学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin，认清形读准音，会读它们的四声。
　　教学过程：

　　一、复习检查。
　　　1、认读已学过的复韵母。
　　　2、用卡片“开火车”认读整体认读音节ye、yue。
　　二、教学新课。
　　　　这节课我们开始学习“鼻韵母”，鼻韵母发音时气流也是从鼻孔出来的。今天先学前鼻韵母。
　　　　在学习前鼻韵母前，我们先来认识一下前鼻音记号“n”，在这里它已不是声母“n”我们叫它前鼻韵母“n”，“n”发音时舌头顶住上牙床，发鼻音。（示范、仿读。）
　　　1、教学前鼻韵母ɑn。
　　　　（1）看投影说话引出ɑn。
　　　　　　图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母ɑn。板书ɑn。
　　　　（2）教学ɑn的发音，认清字形。
　　　　　　①教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。
　　　　　　②发音要领：先发ɑ，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。
　　　　　　③教师领读。
　　　　（3）四声练习。
　　　2、教学前鼻韵母en。
　　　　（1）看投影说话引出en。
　　　　　　　图上画着人民的好总理周恩来。周恩来的“恩，，就是复韵母en。
　　　　（2）教学en的发音，认清字形。
　　　　　　①教en时，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，右手掌指尖向左手掌前部靠上，这就是发en音的动作。叫学生把嘴张开一半，露出一点牙齿来，赶快把舌头顶住上腭前部，就能正确发en了。
　　　　　　②教师领读。
　　　　（3）四声练习。
　　　3、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
　　　　（1）看图引出yin和in。
　　　　　　图上画着一个学生在油印。“印”的第一声是前鼻韵母in。
　　　　　　谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？
　　　　（2）学生试读，师生共同正音。
　　　　（3）四声练习。
　　　　　　　yīn：声音、音乐、因为、树荫、阴天。
　　　　　　　yín：银子。
　　　　　　　yǐn：冷饮、引路、蚯蚓。
　　　　　　　yìn：脚印。
　　三、巩固练习。找朋友。

活动时间

　11.30

活动地点

　一办

活动主题

　集体备课《秋姑娘的信》

出席人员

　单雪莲  戴丽琼 崔雄燕  顾新亚  张玉娟

主持人

　单雪莲

中心发言人

　崔雄燕

记录

　单雪莲

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

一、导入新课

1、秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看，好看吗？（出示枫叶图）闭上眼睛（拿走树叶，剩下光秃秃的树干）你发现了什么？

2、出示第6段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）

小朋友仔细看屏幕，你能把这句话读好吗？指名读。

这是一句什么句？所以要读出疑问的语气。

“咦”表示出一种怎么样的语气？（奇怪）我们在读这句话时，要读出奇怪的语气来。指名读，齐读。

二、揭示课题，学习第1、6、7段

过渡：是啊，树上的枫叶都哪儿去了呢？读读这一段话，你就知道了。

1、（电脑出示课文第1段）

（1）    自由读，读准字音，读通句子

（2）    出示词语：好朋友

“好”在上节课就已经学过了,是什么结构?什么旁?并书空

“友”在这里读轻声，单独念第三声。

指名读，你有好朋友吗？介绍给大家，好吗？

师述：好朋友在一起要互相帮助，互相关心，指名读，齐读。

2、现在，小朋友总该知道树上的枫叶到哪去了？

3、（出示课文第7段：哈，全被秋姑娘写了信！）齐读句子

4、“哈”表示出怎么样的感情？突然间怎么样了啊？（恍然大悟；原来是这样的；突然间明白了。）再读句子。

所以这里用了“!”,我们称它为感叹号,表示强烈的语气，读一读。

5、那么，秋姑娘到底给哪些好朋友写信了呢？信中写了些什么呢？今天，我们继续学习《秋姑娘的信》这篇课文，齐读课题。（板书课题）

三、学课文

1、（课文录音）认真听，提醒：你听到秋姑娘给谁写信了？

2、交流（电脑相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的图）提醒学生说完整的话。（适时板书）

3、秋姑娘的信上写了些什么呢？它们就藏在89页的课文中呢！请大家赶紧轻轻找到它，仔细读读吧！

4、你最想读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？

（学生用：“我最想读秋姑娘写给＿＿的信。”来说话。）

（电脑相机出示有关的段落。）

第一封信：写给大雁

（1）    指名读

（2）    你能用这样的句子来说说这封信写了些什么吗？（提供句式：秋天到了，大雁要      ，秋姑娘让它们          。）（适机板书）

（3）    是啊，秋天到了，大雁要到遥远的南方过冬了，那你知道为什么大雁要到南方去过冬吗？这一路上说不定会遇上什么危险和困难呢，所以秋姑娘让他们多加小心。

（4）    平常在什么情况下谁也会对你说过这样的话，让你多加小心？为什么会这样说？

（5）    在这里，秋姑娘让大雁一路上多加小心也说明了什么？（秋姑娘对大雁很关心）那你能把秋姑娘对大雁的关心用自己的朗读读出来吗？（指名读，齐读）

第二封信：写给青蛙

（1）    指名读

（2）    理解“冬眠”。（某些动物对不利生活条件的适应）是啊，当冬天来到的时候，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是冬眠。还有什么动物也要冬眠？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓、龟、蝙蝠等）（适机板书）

（3）    理解这里的“被子”。（青蛙的洞做牢固点，泥土盖厚实一点）

（4）    小朋友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈也常常会在夜里给你们盖好被子，为什么呢？

（5）    秋姑娘也担心青蛙会着凉，会生病，所以要叮嘱青蛙盖好被子。瞧，青蛙在“暖暖的被窝里”睡得多甜啊！那你想秋姑娘要怎样和他说话才不会吵醒他呀？你能读吗？试试看！（指名读，小组读，齐读）

第三封信：写给松鼠

（1）    指名读

（2）    准备过冬了，动物们要准备自己过冬所需要的食物，那松鼠可能会准备哪些食物？（松子、松果、花生）

“充足的食品”说明了什么？（适机板书）

（3）    秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食品？

（4）    如果你是秋姑娘，你会怎样对小松鼠说？

（5）    想一想，当小松鼠看到秋姑娘的信后，会怎么做呢？

（6）    秋姑娘真好，小松鼠也很听话啊，指名读、女生读这段。

第四封信：写给山村的孩子

（1）    齐读

（2）    看图，这两个小朋友在干什么？冬天，小朋友都要穿上厚厚的冬衣，在这里，小树的冬衣是什么？“裹”是什么意思？（紧紧的包住）你知道为什么要这么做吗？（这样，小树过冬时就不会冻死了）（适机板书）

（3）    你想小树裹上冬衣，会对小朋友说些什么呢？

（4）    秋姑娘想得多周到啊，连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。（指名读，齐读）

5、秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，树上的枫叶全被秋姑娘写了信，小朋友，想一想，秋姑娘还会给哪些好朋友写信？你能仿照书上的句子来说说看吗？同桌小朋友先轻轻说一说。指名说。

四、总结延伸

1、今天，我们一起读了《秋姑娘的信》学到了许多知识，让我们一起有感情的朗读课文。

2、试背课文

3、等到寒冷的冬天过去以后，美丽的春姑娘又来了，她摘下头上嫩黄的迎春花瓣，也给她的好朋友写信，她会给哪些朋友写信？写些什么呢？课后讨论。

 

附板书：

大雁       南去

7、秋姑娘的信       青蛙       冬眠             

                            松鼠       准备充足的事物

山村孩子    给小树裹“冬衣”

 

 

时  间

2011.11.28

班  级

一（3）

学  科

语文

教师

崔雄燕

内  容

《秋姑娘的信》

课  型

第一课时

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

10

 

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

 

8

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

 

8

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

10

 

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

10

 

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

 

8

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

 

8

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

10

 

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

10

 

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

 

8

 

 

简  要

评  语

  “能朗读课文，并感受阅读的兴趣”，是起步阶段阅读教学第一位的要求，因此，低年级语文教学应激发学生的学习兴趣，采取了多种手段让学生喜欢读书，学会读书。针对本课的特点，以读代讲，让学生通过多种形式的朗读来感悟内容、体验情感，既培养了学生读书的兴趣，又使语言训练与情感熏陶融为一体。

总分

90

 

 

时  间

2011.11.28

班  级

一（3）

学  科

语文

教师

崔雄燕

内  容

秋姑娘的信

课  型

公开课

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

A　

 

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

A

 

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

A

 

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

A

 

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

 

B

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

 

B

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

A

 

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

 

B

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

A

 

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

A

 

 

 

简  要

评  语

崔老师制作的课件非常精美，能很好的将学生带入到秋的情境中去，在教学中，充分让学生发挥了自己的想象力，学生上课精神十分饱满。

总分

94

 

 

时  间

2011.11.28

班  级

一（3）

学  科

语文

教师

崔雄燕

内  容

秋姑娘的信

课  型

课题研究课

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

10

 

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

10

 

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

 

8

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

10

 

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

10

 

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

10

 

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

10

 

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

8

 

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

10

 

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

10

 

 

 

简  要

评  语

教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

总分

96

 

 

活动时间

　11.30

活动地点

　一办

活动主题

　集体备课《北风和小鱼》

出席人员

　单雪莲  戴丽琼 崔雄燕  顾新亚  张玉娟

主持人

　单雪莲

中心发言人

　戴丽琼

记录

　单雪莲

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。

 

教学过程：

一、复习。

　1、复习生字、词语。

　2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。

 

二、讲读第1、2自然段。

过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？

（一）讲读第1自然段。

过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？

 1、指名读课文第1自然段。

 2、交流。

（1）北风一吹，小草怎么样了？

 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。

 （2）北风一吹，梧桐树怎么样了？

 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。

（3）北风一吹，鸟儿怎样了？

 学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。

 （4）填空。（多媒体出示）

 北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！

 3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。

 　（讲读第1自然段，采用“总—分—总”的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）

（二）讲读第2自然段。

 过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。

1、指名读第2自然段。

2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（三）小结。齐读1-2自然段。

 

 三、讲读第3——5自然段。

 过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？

　1、讲读第3自然段。

指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

  2、讲读第4—5自然段。

 过渡：啊！小鱼竟然敢和……（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？

（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）

（2）在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心想了什么？

（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？

（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。

（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）

　

3、小结。

 北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。

 

四、读一读，演一演。

1、指导分角色朗读课文2——3自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。

  

五、启发想象，体会寓意。

 　1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

 　2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

 

六、作业。

1、朗读课文，练习背诵。

2、填空。

 北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？

时  间

2011.12.14

班  级

一（2）

学  科

语文

教师

戴丽琼

内  容

北风和小鱼

课  型

第一课时

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

10

 

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

10

 

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

10

 

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

 

8

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

10

 

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

10

 

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

10

 

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

10

 

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

10

 

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

 

8

 

 

简  要

评  语

戴老师整堂课非常善于调动学生学习的积极性，且十分善于煽情，善于引导学生在实践活动中化解学习过程中的难点，并抓住学习重点。老师积极地参与学生的讨论，用自己投入的情绪去感染学生。因此，整堂课上自始至终学生脸上都洋溢着学习的热情，如：一开始，由“呼呼地吹”去体会北风的凛冽，戴老师不仅仅让学生听了北风的声音，说了自己的感受，还让学生也模仿北风的样子来吹一吹，当学生吹得不够用力时，老师引导学生“北风吹得还不够大，再大一点”，全班学生跟着老师一起用力地吹一吹，很自然地体会了北风凛冽，不仅化解了难点，课堂上让学生参与，还激发了学生学习的积极性。

总分

96

 

 

时  间

2011年12月14日

班  级

一（2）

学  科

语文

教师

戴丽琼

内  容

北风和小鱼

课  型

公开课

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

　9

 

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

 

8

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

 

8

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

 

8

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

9

 

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

10

 

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

 

8

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

10

 

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

9

 

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

 

8

 

 

简  要

评  语

班级整体学习氛围很好，戴老师能很好的引导学生，整堂课轻松活泼，学生乐学、好学。

总分

87

 

 

时  间

2011.11.28

班  级

一（2）

学  科

语文

教师

戴丽琼

内  容

北风和小鱼

课  型

公开课

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

10　

 

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

10

 

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

10

 

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

10

 

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

10

 

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

 

8

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

10

 

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

 

8

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

10

 

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

10

 

 

 

简  要

评  语

有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

总分

96

 

 

活动时间

　11.30

活动地点

　一办

活动主题

　集体备课《怀素写字》

出席人员

　单雪莲  戴丽琼 崔雄燕  顾新亚  张玉娟

主持人

　单雪莲

中心发言人

　单雪莲

记录

　单雪莲

　教学目标：
1、学会本课生字（其中田字格上方的字只识不写）；理解部分词语意思。（理解那些词语要写明）
2、 能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一 识字
1、小朋友，看老师认认真真地写两个字。（师在黑板上田字格中范写“写、字”两个字，边写边讲解：“写”，先写秃宝盖，写宽一些，再写短横，竖折折钩，最后写横。）
2、这两个字，谁会读？（指名读，齐读）“写”字怎么写？（书空）“字”谁会记？（指名记忆生字）
3、老师这两个字写得漂亮吗？只要你认认真真地、一笔一画地照着写，你也能写得很漂亮。（生在《习字册》上描红、临写）
4、在实物投影仪下展示、评价学生的字。（开堂安排识写汉字，一般不安排识字，但这课课题就有“写字”两个生字。这里的识字，既不打断学生的思路，又便于下面环节的引人）
二 揭题
1小朋友的字写得真不错，有一个叫怀素的人，他的字写得非常漂亮，（边说边板书：怀素，指点读准平舌音“素”）今天我们就要学习怀素小时侯学写字的故事，一起读课题。（生齐读课题）
2 小朋友在家都预习了课文，你知道怀素是什么时候的一个什么人？（怀素是古时候的一位书法家）（板书：古时候，其中“古”写在田字格中）“古时候”就是什么时候？（古代的时候，很久很久以前）常常听到一些带“古”的词，比如“古书”就是------（生接着说：很久很久以前的书）“古井”古时候挖的井，或古老的井，“古人”就是------（生接着说：古时候的人）。（识字要和识词联系起来，“古”的意思只有与词语，与学生储备的语言结合起来，学生才能准确理解 ）
3 简介怀素：怀素就是唐朝一位著名的书法家。（师板书：书法家，其中“书“写在田字格中）他擅长写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。
4 在习字册上把“古”“书”描一个，写一个。
二、初读指导
1、先读读生字，再读课文，读准字音，词儿连读。
2、出示生词，检查读音：
和尚   好学上进   这样   有名
先   日子一长 
　　哪些字音你要提醒大家注意？（后鼻音：尚、名，长、样；前鼻音：进；翘舌音：长）（指名说后，领读）
告诉学生：“尚”单独出现读第四声，在“和尚”中读轻声，“好”是多音字，在这里读“好”，是喜欢的意思。
“好学”什么意思？“好学上进”又是什么意思？（喜欢学习，要求进步）
“日子一长”什么意思？（时间久了，过了很多天）
3、再读课文，标上小节号，读通句子 ，难读的句子反复多读几次 ，读不懂的地方做上记号。
（低年级学生认渎课文是需要方法的，“反复渎”“作记号”就是方法，要发现不懂的就要边读边想，这是一种好习惯。）
4、有不懂的地方吗？（“竟”就是“竟然”表示不可思议）（怎样引导学生理解，缺乏过程的设计）
5、指名分小节读课文，评价。
6、同桌互读，互评
三、教写生字
1、出示去掉拼音的生词，开火车读，齐读
2、认读去拼音生字
3、在剩下的三个字中你能写好哪个字？
4、师范写“长”“先”，“日”生自己写。
5、反馈

时  间

2011年12月13日

班 级

一（4）

学 科

语文

教师

单雪莲

内  容

怀素写字

课  型

公开课

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

 　10

 

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

10

 

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

 

8

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

10

 

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

10

 

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

10

 

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

10

 

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

10

 

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

10

 

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

 

8

 

 

简  要

评  语

单老师本堂课非常精彩，第一课时的教学方式还是有研究的空间的，单老师的尝试值得我们学习。

总分

96

 

 

时  间

2011年12月13日

班 级

一（4）

学 科

语文

教师

单雪莲

内  容

怀素写字

课  型

公开课

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

 　10

 

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

10

 

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

 

8

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

10

 

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

10

 

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

10

 

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

10

 

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

10

 

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

10

 

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

 

8

 

 

简  要

评  语

重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

总分

96

 

 

时  间

2011年12月13日

班 级

一（4）

学 科

语文

教师

单雪莲

内  容

怀素写字

课  型

公开课

评 价 等 次

一  级

指  标

二  级  指  标

A

B

C

D

10

8

6

4

（一）目标明  10%

1、教学目标明确，符合课程标准要求与和谐教育的理念，满足不同学生和谐发展的需要。

 　10

 

 

 

（二）

 

 

 

过程优

 

 

 

70%

2、教学设计合理，在教学过程中，各种教学要素密切配合，相互谐调，始终处于一种和谐、平衡的状态。

10

 

 

 

3、教学内容突出重点、难点，呈现方式科学，操作演示正确，现代教育技术运用恰当，符合认知规律，容量、密度适宜，使学生做到手脑并用的和谐。

 

8

 

 

4、有效创设学生自主、探究、合作学习的情境，重视学生对过程的体验，使学生做到学习与方法的和谐。

10

 

 

 

5、关注学生正确的情感、态度、价值观的形成，重视健康学习的心理和良好学习习惯的养成，做到教学的节奏与学生身心发展的节律和谐。

10

 

 

 

6、创设师生、生生互动的氛围，鼓励发表不同的见解，激发学生参与学习活动的热情，使学生在和谐的教学氛围中愉快地学习。

10

 

 

 

7、反馈、矫正面向全体，形式多样，及时有效，做到师生交流的和谐。

10

 

 

 

8、仪表端庄，教态自然，语言清晰，和谐可亲，板书工整。

10

 

 

 

（三）效果好  20%

9、课堂气氛民主、和谐，学生学习主动、有效。

10

 

 

 

10、各层次学生都能个性发展，“三维”目标达成度高。

 

8

 

 

简  要

评  语

单老师教学设计精妙，让学生从语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使学生始终处于积极的学习状态之中。

总分

96