活动时间

　9.28

活动地点

　二办

活动主题

　集体备课《小鹰学飞》

出席人员

　朱文波  冯姣姣  王小娟  周见宇

主持人

　朱文波

中心发言人

　冯姣姣

记录

　朱文波

【教材分析】:

课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。

【学情分析】：

二年级上学期的学生，对童话故事比较感兴趣；已有一定的识字和阅读的基础，能读懂课文的大概意思。

【设计理念】：

创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟道理。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识新偏旁：“舟、方”。理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地分角色朗读课文。学会用“已经”说一句话。

2、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。通过对老鹰和小鹰的一组组对话的朗读感悟让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

3、通过对老鹰和小鹰的一组组对话的朗读感悟让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

教学重点：

1、学会生字，能按笔顺把生字写正确、写端正、写规范。

2、体会老鹰对小鹰说的话中所含的道理。

3、指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。

教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程。 

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、成语导入

师：老师给小朋友送来四个成语宝宝。　 

（出示成语：人外有人，天外有天  学无止境  一往无前）　　

师：谁认识这四个成语朋友？把它们读一读？（生读成语）

师：读得真好，我们一起来读。（生齐读）　　

师：知道这些成语的意思吗？　　

师：今天我们继续来学习《小鹰学飞》。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。

二、新授

（一）学习一、二节

1、瞧，小鹰飞起来了，它飞到了什么地方？（大树的上面，师画大树）

2、课文第一、二自然段描述了小鹰飞到大树上面的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？

3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。（读得真响亮、真流利）

4、读了课文，你知道了什么？

5、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常……（高兴、兴奋、骄傲）

(  生：小鹰飞到大树的上面，心里非常高兴。

师：你是从哪里知道的？

生；我是从“高兴”这个词看出来的。

师：你真善于发现。

生：我是从“喊”这个字看出来的。

（师提示：我们说过有时候标点符号也能透露说话者的心情。）

师：你有一双敏锐的眼睛！

生：我还从“！”看出来小鹰高兴。

师：（翘大拇指）你真能干，连标点符号的不同也发现了！ )

6、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。(指名读)

（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行。）

7、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”高兴地说一句话吗？

8、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。

9、小鹰觉得自己已经会飞了，但是老鹰赞同小鹰的话吗？从哪个地方看出来。（摇摇头）谁能用不赞同地语气来读读鹰妈妈的话。（如果你能加上动作，配上表情，读出鹰妈妈的语气那就更好了。）

10、让我们一起当一当鹰妈妈，读好这句话。

11、从鹰妈妈的话中，你明白了什么？（生: 老鹰希望小鹰飞得更高）所以说他还不算会飞。

12、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。

13、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。

（二）学习三、四节

1、过渡：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，它们飞到了……，请同学将3、4两个自然段自由读一遍，找一找答案。

2、想象练说：（师画大山，学生观察大树与大山对比图。）

想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？

 (  生：空中可能会刮起大风，飞起来很累。

生：说不定还会下雨，小鹰会觉得冷。

生：如果是冬天又下起了大雪，那就糟了。

生：它还可能会觉得饿，可是又不能停，不然就摔死了。  )

3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀!所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——（高兴），而且比第一次更加的——（高兴）你能把这种心情读出来吗？（出示：我真的会飞啦！）

4、谁来做做特别高兴的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）

5、请小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很高兴、很满足。

6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴。这时鹰妈妈又说了什么呢？谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？

8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。

（二）学习课文五、六自然段

1、过渡：小鹰飞到了大山的上空，老鹰还是说它没有学会飞行，可是小鹰这次的表现和上两次不一样了，自己读一读课文的第五小节。

2、这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）

3、“ 鼓起劲，拼命飞是个什么样子？”谁来当小鹰给大家演示一下。（指名上台表演，理解词义） 让一位学生带着这种感受边读边表演。（评价：你飞得真拼命，看来这一次飞行确实非常累。）

4、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，还要再花点力气。这就是我们书上说的——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把第一句话读好。

5、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）

6、从这句话中，你读出了什么？ （小鹰飞得很久很远；反复地练习飞）你能来读一读吗？

7、齐读。

8、我们一起来做做小鹰，跟着老师向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，哎呀,一阵狂风刮来了,孩子们,敢不敢继续向上飞?你们真是一群勇往直前的小鹰!好,继续飞。看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀！

9、孩子们, 现在你们感觉怎么样?你们觉得自己的呼吸变得怎么样了?(急促)正因为小鹰飞得久,飞得辛苦,所以它急促地喘着气,对老鹰说”现在……我总算……会飞了吧?”

 10、认识省略号的作用这里有两个相同的标点符号,是什么?这里的省略号说明了小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。

11、谁来读一读这句话?

12、思考:小鹰这次说话与前两次说话的语气有什么不同?(问句)

 小鹰前两次说话都是用了感叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么高兴、那么骄傲吗？生：不是！ 小鹰变得虚心了（体会小鹰的虚心。）

13、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样满足了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）

14、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。

看到了什么？（示课件）

15、（随文识字）“盘旋”是本课的一对生字。（分析意形）它们是什么意思？谁来用动作表示“盘旋”？ （环绕着飞）

16、当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会怎么想，又会怎么做呢？（生：继续往上。你们能飞这么高，我也能。小鹰会想，我还要继续努力。）

17、这真是天外有天，人外有人啊！

18、（再次出示成语）现在你们能把这四个成语读得更好吗？

三、总结课文

　　师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境（出示：学无止境）。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。

四、教学生字 小黑板教学

1、偏旁：舟，方

2、生字：促、盘、旋、摇 步学生读字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。

活动时间

　10.19

活动地点

　二办

活动主题

　集体备课《狐狸和乌鸦》

出席人员

　朱文波  冯姣姣  王小娟  周见宇

主持人

　朱文波

中心发言人

　王小娟

记录

　朱文波

一稿：

《狐狸和乌鸦》第一课时

一、导入

1.尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑，拖条大尾。（狐狸图）板书“狐狸”

2.（乌鸦图） 这又是什么动物？板书“乌鸦”

3.板书“和”—揭题

4. 过渡：狐狸和乌鸦在一起，会发生怎样的故事呢？让我们一起来看看吧。

二、新授

1.生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.检查：

出示带拼音的词语：

chán  diāo        piào    má què    chà     sǎnɡ

馋    叼着  羽毛  漂亮   麻  雀     差多了  嗓子 

     péi   liǎn     

直流口水    没有回答  赔着笑脸  摇摇尾巴  唱了起来 

kē                 ɡānɡ

一棵大树    看了一眼  刚一开口 

ròu   zhū zhuàn   liù

一片肉  眼珠一转   一溜烟

指名读—齐读

相机：学习生字“叼”（书空+师范写）

学习生字“棵”比较“棵”与“颗”，一棵（），一颗（）。

去掉拼音：

馋    叼着  羽毛  漂亮   麻  雀     差多了  嗓子

直流口水    没有回答  赔着笑脸  摇摇尾巴  唱了起来

一棵大树    看了一眼  刚一开口 

一片肉  眼珠一转   一溜烟

开火车读—齐读

3.再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事情？

4.指名答

5.引读第一段。

指导读好长句：他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。

“馋得直流口水”？

指导读

狐狸会想些什么？

6.重点朗读第2----5自然段，理清脉络。

（1）狐狸为了吃到乌鸦嘴里的那片肉，真是左思右想。（出示2----5自然段）请你读读课文第2----5自然段，并用直线画出狐狸说的话。

-----生再读课文，划句子。

（2）交流，相机分别给三句话加横线：

亲爱的乌鸦，您好吗？

亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

（3）小朋友，狐狸在说这些话时有哪些表情或者动作？请你赶快在2----5自然段中找一找。

（4）交流（相机突出显示）：

狐狸说第一句时是怎样说的？--------眼珠一转  

说第二句时呢？---------赔着笑脸

第三句呢？ ------------ 摇摇尾巴

（要指导朗读词语，句子    多指名学生读）

（5）面对狐狸每次说的话，乌鸦有什么反应呢？请小朋友再次读读课文2----5自然段，并用波浪线划出来。  

交流，相机分别给三句话加波浪线：

第一次面对狐狸的问好，乌鸦----------没有回答

第二次呢？-------------看了一眼

第三次呢？-------------非常得意

（指名学生读文中相关的句子）  

（6）指名分角色读狐狸和乌鸦的话

男女生分角色读 

小组分角色读  

狐狸是怎样一次一次想更厉害的办法骗乌鸦嘴里的肉，乌鸦又是怎样一步一步放松警惕，最后受骗的呢？我们下节课再来细细地学习一下课文。

三、生字

1.出示：差  赔

（1）差  

①字音  

②字形  

③字义？反义词？

（2）赔  

①字音  

②字形 

③师范写

2.习字册

（1）注意写字姿势

（2）生书写，师巡视指导。

四、板书设计

11狐狸和乌鸦

叼      赔

二稿：

《狐狸和乌鸦》第一课时

一、导入

1.尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑，拖条大尾。（狐狸图）板书“狐狸”

生说说狐狸的样子

2.（乌鸦图） 这又是什么动物？板书“乌鸦”

生说说乌鸦的样子，师放乌鸦叫声让生说说感受。3.板书“和”—揭题

二、新授

1.有一只狐狸饿着肚子在树林里找吃的。“他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上”------

瞧（图）

乌鸦---？

相机学习“叼”，动作理解。（用手当嘴巴叼铅笔）交流记忆方法。

相机学习“肉”， 交流记忆方法，书空。

狐狸？

“馋得直流口水”？

2.听录音

3.生自由读一遍课文，要求：读准字音，读通句子。

4.词串：

 （1）piào    chà     sǎnɡ      

 漂亮    差多了  嗓子    

指名读，注意轻声。

相机学习“差”，半包围结构，羊字头，书空。

漂亮    差多了  嗓子

指名读—齐读

kē                 ɡānɡ         

（2）一棵大树    看了一眼  刚一开口 

ròu      zhū  zhuàn    liù

一片肉     眼珠一转    一溜烟

指名读，注意“一”的变调。

相机比较“棵”与“颗”，一棵（），一颗（）。

相机学习“转”， 字音，

旋转木马  风车  摩天轮  陀螺  电风扇的叶片  地球 

看笔顺，师范写，生习字册上描一个，写一个。

多音字：

转zhuàn  转圈

  zhuǎn  转身

做“眼珠一转”的动作

句子：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

指导读

（3）课文中狐狸除了“赔着笑脸”还说别的话了吗？找一找

出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

狐狸说这句话时是怎样的表情，用课文中的词语回答我？（赔着笑脸）

出示：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

相机学习“赔”，交流识记方法。

指导读

出示：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

相机学习“麻”，交流识记方法。

（4）狐狸一共对乌鸦说了几次话？（三次）

5.狐狸--我们下节课再来细细地学习一下课文。

三、习字册

（1）注意写字姿势（2）生书写，师巡视指导。

四、板书设计            11狐狸和乌鸦

转                       三次

三稿：

《狐狸和乌鸦》第一课时

教学目标：

1.正确朗读课文。

2.学习生字：叼、肉、差、棵、转、赔、脸、麻，重点书写“差”。

3.初步了解课文，知道狐狸说的三次话。

教学过程：

一、导入

1.尖尖嘴，细细腿，生性多疑，拖条大尾。（狐狸图）板书“狐狸”

指导读“狐狸”

生说说狐狸的样子

2.（乌鸦图） 这又是什么动物？板书“乌鸦”

生说说乌鸦的样子，相机说说“乌”的意思。

指导读“乌鸦”

师放乌鸦叫声让生说说感受。

3.板书“和”—揭题

二、新授

1.有一只狐狸饿着肚子在树林里找吃的。“他来到一棵大树下，看见”------

瞧（图），他看见---？

相机学习“叼”， “肉”，

动作理解“叼”。（用手当嘴巴叼铅笔）交流记忆方法。

如果你是这只饿着肚子的狐狸，在你眼里，这是一片怎样的肉？

指导读“馋得直流口水”

2.看动画

3.生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

4.词串：

 （1）piào    chà     sǎnɡ      

 漂亮    差多了  嗓子     摇摇尾巴

指名读，注意轻声。

相机学习“差”，半包围结构，羊字头。

师范写“差”。

生在习字册上描一个，写一个。

去掉拼音：

漂亮    差多了  嗓子  摇摇尾巴

指名读—齐读

（2）kē

一棵大树

比较“棵”与“颗”：

棵  用于指植物的数量。

颗  用于指圆形或粒状的东西的数量。

一（   ）松树     一（   ）白菜

一（   ）石子     一（   ）桃树

一（   ）珍珠     一（   ）星星

kē                 ɡānɡ         

一棵大树    看了一眼  刚一开口 

指名读-齐读

你发现什么？

师：“一、二、三、四”的“一”可会变魔术了，它不仅能变成第四声，还能变成第--二声呢！

ròu      zhū  zhuàn    liù

一片肉     眼珠一转    一溜烟

指名读，注意“一”的变调。

相机学习“转”， 书空笔顺。

你在生活中见过哪些会转的东西？

多音字：

转zhuàn  转圈

  zhuǎn  转身

做“眼珠一转”的动作

句子：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

指导读

师给狐狸说的话加线。

（3）课文中狐狸还对乌鸦说别的话了吗？找一找，并用线把它画出来。

出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

狐狸说这句话时是怎样的表情，用课文中的词语回答我？（赔着笑脸）

出示：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

相机学习“赔”和“脸”，交流识记方法。

指导读

出示：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

相机学习“麻”，交流识记方法。

指导读

（4）狐狸一共对乌鸦说了几次话？（三次）

出示：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

男女赛读。

5.师：狐狸对乌鸦说了三次话，乌鸦每次是什么反应呢，故事的结局是怎样的呢？请小朋友们再把课文从头到尾读一遍。

生再读课文。

师：狐狸最后得到乌鸦嘴里的肉了吗？那你现在有什么问题要问吗？

6.是呀，狐狸没有动手去抢乌鸦嘴里的肉，就站在树下说了三次话，怎么就得到乌鸦嘴里的肉了呢？我们下节课接着来学习。

7.生写完习字册上的“差”，师巡视指导。

三、板书设计           

11狐狸和乌鸦

差                       三次

活动时间

　10.26

活动地点

　二办

活动主题

　集体备课《梅兰芳学艺》

出席人员

　朱文波  冯姣姣  王小娟  周见宇

主持人

　朱文波

中心发言人

　朱文波

记录

　朱文波

　教材简析：

　　《梅兰芳学艺》是苏教版国标本第三册第13课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。课文篇幅较短，但意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 学会本课10生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁，理解有生字组成的词语。会用“终于”说话。

　　3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

　　教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。

　　教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。

　　教学准备：课件、纸鸽子、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。

　　教法、学法：读读、看看、讲讲、说说

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、出示课件：京剧片段。

　　（京剧是我们中国的艺术国粹，你们知道这是谁唱的吗？今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师—— 板书课题：梅兰芳。相机指导书写“兰、芳”字。）

　　2、简介梅兰芳：

　　（梅兰芳是江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们特别喜欢。他的唱腔圆润清晰，非常特别，形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。）

　　设计理念：

　　教学的开展是以学生的心理发展、感情的熏陶感染、思维的撞击、语言的积累和运用为目的的。我们关注的重点，不再只是学生学到了什么知识，而更注重在学习过程中，学生语文知识和能力综合运用的表现，使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息交流、感情交流的过程。通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。由此产生了想了解主人公的学习兴趣。给上好整堂课做好铺垫。

　　3、指导读题

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文。

　　（要求：把课文中的生字圈出来，读准字音；遇到度不通的句子多读几遍；

　　这篇课文分几个自然段来写的？请大家标上序号。）

　　2、同座位互读互纠读得不正确的地方。

　　3、找学生挑选自己想读的小节朗读课文，其他学生认真听做评委。

　　4、放课文录音，听听有没有值得你学习的地方。。

　　5、分别找不同层次的学生一人朗读一段。

　　6、齐读课文。

　　三、精读课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、师：请一位小朋友来读课文第一自然段。（生读）

　　2、师：这一自然段主要告诉我们什么？

　　（生：师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。）

　　3、师：梅兰芳的师傅可是个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光要嗓子好，身体棒，还要眼睛有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴，还是生气，可现在师傅却说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。

　　（二）学习第三自然段

　　1、师：那么，梅兰芳后来怎样呢？我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段？（生读）

　　2、师：这一自然段告诉我们什么？

　　(生：这一自然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。)

　　3、师：“世界闻名”是什么意思？

　　（生：就是在世界上都很有名气。）

　　4、师：请小朋友查查词典，看看“大师”是指什么人？

　　（生：“大师”就是指在学识或艺术上很有成就的人。）

　　5、师：“京剧大师”是什么意思？

　　（生：就是在唱京戏这一方面很有成就的人。）

　　6、 师：刚才师傅还说他不是唱戏的料子，他的眼睛没神，怎么现在又变成“大师”了？

　　7、师：到这儿为止，你们有什么问题要提出来吗？

　　（生：梅兰芳怎么会成为艺术大师的？生：唱戏人的眼睛一定要有神，梅兰芳眼睛怎么会变得有神的？）

　　设计理念：

　　认同阅读是学生个性化的行为。学生爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。对学生提出的不同问题，用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这能为学生的个性发展提供更为自由、舒展的平台。

　　8、师：问得好，下面我们来学习第二自然段。

　　设计理念：

　　我在教这篇课文时采用变序教学法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名 京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。

　　（三）学习第二自然段

　　1、梅兰芳学艺的时候就跟你们差不多大。如果你是小梅兰芳，当你听到师傅这样的话后，你心里会怎样想？

　　2、梅兰芳又是怎么做的呢？学生带着问题自读第二自然段。

　　3、学生交流自己读懂的地方。

　　4、根据学生的回答，指导朗读第一句话。

　　5、指导看图，引导学生朗读第二句话，理解词语“紧盯”、“注视”的意思。

　　6、组织游戏，让学生体验梅兰芳练眼神的刻苦。

　　(1)师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧盯着老师的手。

　　(2)屏幕飞字。

　　7、问：现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

　　8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？从哪儿知道的呀？（常常）

　　9、他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神。）谁来读这句话？

　　10、运用多种促读手段、形式指导学生读好第二句话。

　　设计理念：

　　在教学中，教师努力营造一种“我想读，我要读”的氛围。通过巧设问题，组织游戏，把学生和梅兰芳的距离拉近了，使学生不由自主地走进教材，进入角色，与文中的人物同喜同乐。这样的教学，始终让学生经历着学习的过程，这个过程伴随着主动积极的思维和情感活动，使学生在读书实践中，感受到了语言的魅力，明白了朴实的道理，提升了阅读的乐趣。

　　11、师：小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用自己的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

　　12、师：经过苦练，他的眼睛渐渐灵活起来。灵活的好像心里想说的话能从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（板书：勤学苦练）

　　13、请生表演。用眼睛告诉大家你在生老师的气，你很喜欢老师，你在思考问题。

　　14、指导朗读。加上表情、动作把这段背出来。

　　15、过渡：同学们，你们想想自己曾经什么做得不太好，经过了一番苦练才成功的？

　　16、练习用“经过……终于……”的句式说话。（梅兰芳了不起！小朋友们也了不起！）

　　设计理念：

　　引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一，引入的方式有很多，如：媒体呈现（录像、动画等）、模拟再现、语言描述、实物图片等，选用时应注意遵循简单易行、直观生动、契合文本的原则。但如此选用是否使其获得最佳的效果还有待大家的评论？

　　四、小结内容，完成板书

　　1、梅兰芳男扮女装的风格和表演艺术打动过许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示课件）所以呀，他成了世界上非常有名的艺术家。欧阳予倩赞美梅兰芳是“真正的演员，美的创造者”。梅兰芳，真像一位散花使者，他把美撒向人间！

　　2、梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）

　　（对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有很大的本事。）

　　3、最后让我们带着对梅兰芳的尊敬再来读读课文。

　　4、配乐朗读。

　　设计理念：

　　在这一环节中，教师特别注重挖掘文本中可对学生进行熏陶感染、潜移默化影响的情感因素，通过让学生用眼睛看鲜活的京剧表演画面，耳朵听悦耳的京剧唱腔，用心去体验梅兰芳学艺的艰辛，用脑子去思考去探究梅兰芳成功的原因。学生经历了这一系列的学习过程后，最终油然而生对梅兰芳的敬佩之情，同时也水到渠成地使学生明白了“要想成功，必须经过勤学苦练”这一思想感情。

　　七、作业超市

　　1、把梅兰芳学艺的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、查找梅兰芳大师的有关资料。

　　3、抄写你最喜欢的句子。

　　板书设计：

　　14、梅兰芳学艺

　　眼睛没神 勤学苦练 京剧大师

　　设计理念：

　　好的板书，应突出重点，将繁杂的内容或复杂的关系简单化，将蕴含的内容“公开化”，让学生一目了然，回味无穷。本课的板书设计，概括了故事的情节，揭示了主人公取得结果的原因。可以说是简洁明了，形象直观，富有美感，能较好地帮助学生把握“文脉”，理解“文意”，体会“文情”。

活动时间

　11.30

活动地点

　二办

活动主题

　集体备课《小动物过冬》

出席人员

　朱文波  冯姣姣  王小娟  周见宇

主持人

　朱文波

中心发言人

　周见宇

记录

　朱文波

一、教学目标：

1．   能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2．   认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3．   能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4．   初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

5．   能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。

三、教学准备：

·学生准备：认识一些小动物。

·教师准备：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。

四、教学过程：

课前活动：猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）

（一）熟悉角色，进入情境

1． 小朋友都挺喜欢小动物的吧！跟老师一起写一写！物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。【学生跟着老师书空，认识生字“物”。】

2． 今天，我们就要讲一则小动物的故事。故事的名字叫《小动物过冬》。【学生读课题。】

3． 在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。【学生认读动物的名字。】

（二）丰富意象，营造氛围

1． 告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！猜猜看，他们经常在一起干什么呢？（学生想象说话）出示：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

2． 可是，没过多久，秋天就到了。（学生看图说话，认识生字“刮”）

3． 秋风刮起来了，天气渐渐凉了。寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？，师：所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。出示句子

4、认识生字“商、量”

你知道“商量”是什么意思吗？ 学习笔顺，书空

（三）听记故事，练读方法

 1．师：小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”小青蛙说：“你啊，不用担心我。我就在这里过冬。到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！”这下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。于是，她又问：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？”小蜜蜂飞了几圈，说：“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！

2． 你记住了谁是怎样过冬的？

3、学生分角色练读第3、5、7小节，

认识生字“暖”、“钻”，

暖：组词、反义词

钻：谁会钻进泥土？钻进书本呢？学习、工作非常投入，叫钻研，但不可钻牛角尖。

理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”（图片）

（四）读通对话，感悟友谊

1． 小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！【学生自由练读课文。】

2． 谁愿意和自己的好朋友一起读？【学生指名分角色读课文。】

3． 小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。这个“第”字你有什么好办法记住它？学生学习生字“第”，认读词串：第二年 明年  来年（近义词）

4、对话

小青蛙，明年一打春雷，你可就要早早来这里呀。

小燕子你呢？

5．总结

这是一个多么美丽的约定啊！

（五）串读词串，回顾故事

1． 从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。【学生开火车读、齐读词串。】

词串：   商量      约定     刮起来     接着     哥哥

         钻到泥土里    飞到南方去     藏在蜂巢里

第二年        明年           来年

2． 其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？

（六）分类识记，学写生字

1． 让我们一起来看看课文中的生字朋友。【学生默认生字，开火车读生字。】

2． 现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。【学生写字】

写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！

暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

附板书设计：

小动物过冬

                     燕子                  飞到南方去

                     蜜蜂                  藏在蜂巢里

                     青蛙                  钻到泥土里