五年级语文学科备课组第 2周专题活动记录
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活动时间 |
2月 23日 |
参加人员：胡波、刘云洁、单银娥、朱华凤、陈丹君、高玉莲 |
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活动主题 |
学习《课程标准》，制定教学计划、教学进度。 | |
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活动过程
摘要 |
一 学习《课程标准》。
二、 制定教学计划、教学进度。
三、 重温学校备课以及作业布置、批改要求要求。
四、语文教材学习
苏教版五年级语文教科书的编写框架，与第二学段一脉相承，仍是阅读与写作和语文实践活动。阅读与写作是各成体系，双线并进。
五年级每册按主题划分为7个单元。如本册，便是分为“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、““八一壮歌””、“人与自然”等7个单元。
教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，体现了时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，吸纳了多种文化，并重视了革命传统教育。
阅读教学训练采用“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排方法。除了朗读、背诵等常规训练外，还有以下几个重点：
1、提高默读速度，学会浏览。
2、体会词句的感情色彩和表达效果。
3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
每册安排七篇习作和七个练习，习作要求能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。
开篇安排“培养良好的学习习惯”。本册安排的是：自主修改作文；多种渠道学语文。“培养良好的学习习惯”虽置于各册之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务求形成“习惯”。
每册安排一个“学和做”，它是语文综合性学习。下册是节约用水。
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活动效果 |
良好。 | |
五年级语文学科备课组第 3 周专题活动记录
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活动时间 |
3月 1日 |
参加人员：胡波、刘云洁、单银娥、朱华凤、陈丹君、高玉莲 |
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活动主题 |
第二单元研讨 | |
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活动过程
摘要 |
单元主题：科技之光
教材简析与提示：
第二单元由三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。
教学重点：
1. 学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。
2. 积累辨析含有“看”的意思的词。
3. 学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
4. 掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5. 感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。
教学难点：
1. 引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。
2. 了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。
3. 正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。
4. 习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。
5. 练习2引导学生积累语言，展开想象。
教材的特色简析：
首先，有必要理清这篇课文的体裁。这是一则通讯报道。通讯报道和新闻是不同的。
广义的新闻包括了通讯。而狭义的新闻则是指我们通常能见到的消息。
新闻（消息）有其独特的特点：真实客观、新鲜有价值、迅速及时、有时效性、短小精悍。
而通讯除了具有新闻的前三中特点，还有一个和新闻很大的不同：形象性。
为什么要关注这个“形象性”？这和我们去读懂这篇课文、理清课文的写作手法是很有关系的。
教材特色之一——场面描写
教材特色之二——完整的叙事结构
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活动效果 |
良好。 | |
五年级语文学科备课组第 4周专题活动记录
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活动时间 |
3月 9日 |
参加人员：胡波、刘云洁、单银娥、朱华凤、陈丹君、高玉莲 |
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活动主题 |
集体备课《神奇的克隆》 | |
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活动过程
摘要 |
《克隆之谜》是一篇介绍克隆技术的科普说明文。文章以通俗易懂，儿童化的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。
解读这篇课文，我们有了以下思考： 1、整体把握文本，弄清“克隆”的含义，理清课文是按怎样的顺序介绍克隆的。 在第一课时的教学中，除了要落实对生字新词的掌握，对课文的读通读顺外，还应引导学生在头脑中一步步构建起克隆的含义。对于这一问题，课文用了四段文字，从四个不同的角度加以阐释，即，神话中的克隆、科学意义层面的克隆、植物的克隆、低等生物的克隆。这也是课文的第一部分——介绍克隆是什么。在学生对克隆的概念逐步明晰后，课文以一句设问“高等动物可不可以克隆”，介绍了1996年人类得到克隆羊“多利”及其重大意义，有了这次实验的成功，人们才得以将克隆技术运用于造福人类的各项事业中。至此，可以看出，课文是按“克隆是什么——克隆的实验——克隆技术给人类的造福”的顺序，逐层深入、步步推进来介绍克隆的。 2、细致揣摩文本，依托具体语言材料，感受克隆的奇妙之处。 课文以“奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”作结，那么，克隆技术到底“奇妙”在哪里呢？这是一个有着很大张驰力的问题，可以以此为统领，引导学生揣摩前面的文字，去感受克隆技术的“奇妙”。奇妙之一：《西游记》中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。”奇妙之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代。奇妙之三：细菌等单细胞微生物“经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……”。上述“奇妙”可以看作是“自然状态下的繁殖”，是克隆技术“浅层次的奇妙”，而下文介绍的克隆技术对人类的造福，则是克隆技术被人类“操控”后的奇妙用途。 3、拓展延伸文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。 不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，要引导学生利用网络、书籍进一步了解克隆技术，除此之外，也可以“假如我是克隆专家”为题，让学生去想象，这也是诱发学生对未来科学的展望和憧憬。 在集体备课时，我们考虑着一个问题：克隆技术作为一个涉及到人伦关系的生物科技，从它一问世起，便备受关注，也引发了一系列的争论，争论的焦点之一，便是人可不可以克隆。这也是“科学技术是一把双刃剑”的体现。由此，我想可不可以引导学生大胆跳出文本，也来辩一辩，也许在辩论中我们可以看到很多“沉睡着的智慧”。 | |
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活动效果 |
良好。 | |
五年级语文学科备课组第 6 周专题活动记录
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活动时间 |
3月 23日 |
参加人员：胡波、刘云洁、单银娥、朱华凤、陈丹君、高玉莲 |
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活动主题 |
集体备课：《习作二》，完成教学设计初稿 | |
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活动过程
摘要 |
一、请单老师谈谈自己的教学设想。
二、集体讨论学情调查表如何设计。
三、集体备课《习作二》如何修改自己的作文，完成教学设计初稿。
附：
教学要求：
1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
教学准备：利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。
教学过程：
一、讲解修改文章的重要性。
二、情境渲染，明确要求：
回忆拔河场面，再现当时情景。
学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。
老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
老师板书课题，揭示本次习作要求。
三、初读内容，查找缺点。
发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。
老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。
四、再读作文，明确改法。
学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。
引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
五、学生修改，最后誊写。
学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
老师行间巡视，个别辅导，尽是避免打断学生的思路。
教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中受益。
学生自查自改，最后誊写。
附：课堂练习纸
提示：好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把这篇作文认真读几遍，参照书上老师给这位学生提出的意见加以修改（右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。）
拔河
今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得中午饭都没吃好。妈妈说：“你不好好吃饭，怎么有劲拔河呢？”
好不容易熬到了下午，老师把班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。
一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己一头的白线，谁就赢了。
“预备!”裁判员大喊一声。双方队员抓起了绳子。
“嘟”哨声响了，比赛正式开始。我们双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉。红布一会儿向我们这边移，一会儿又向对方一边移。拉拉队为我们加油。
渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。
交换场地再战。这次我们吸取了失败的教训，由汪强喊号子，经过几分钟的战斗，我们终于胜了。
对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。”
芙蓉小学五年级学生批改作文能力调查表
被调查学生姓名： 所在班级：
1、 你平时写完作文修改吗？
2、 你在修改作文时找出了哪些毛病？
3、 你修改作文的一般步骤是什么？
4、 你会用上哪些修改符号？
（调查表格建议用选择题，便于统计）
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活动效果 |
良好 | |
五年级语文学科备课组第 8周专题活动记录
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活动时间 |
4月 6日 |
参加人员：胡波、刘云洁、单银娥、朱华凤、陈丹君、高玉莲 |
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活动主题 |
第三单元研讨 | |
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活动过程
摘要 |
第三单元主题：有志竟成
◆单元分析
第三单元“有志竟成”，是由4篇叙事散文组成，集中赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。其实，类似于这一主题的课文我们在上学期已学过一组，就是五上的第六单元——“百折不挠”，相信学生在学习这一单元时，定会驾轻就熟。
有志者，事竟成。双目失明，双耳失聪的小海伦“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往，他要用动人的琴声告诉人们：“他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”三保太监郑和七次率领船队出洋，历经千辛万苦，前后一共到过三十多个国家，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。司马迁凭着他的决心、痴心、精心、恒心，“用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了这部52万字的辉煌巨著——《史记》。”
此外，本单元还有一篇读书方法指导的阅读课文和一项读书活动。
◆单元目标
1、正确、流利、有感情地朗读四篇课文。
2、学会本单元28个生字，认识22个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。
3、结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。凭借课文具体的语言材料，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
4、联系课文内容，理解描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。并能选用文中部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
5．学会归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生为振兴中华而发奋努力的情怀。
6、联系课文的内容，理解“发愤”的意思包含司马迁不忘父命、忍辱负重、坚持不懈的品质。
7、学会在读书时能选择正确的读书方法提高自己的读书速度和效率。
8、学生阅读《上下五千年》，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。
◆单元重点、难点
1、《海伦·凯勒》，引导学生感悟作者围绕一个中心，按照时间顺序选择典型事例表现人物品质的方法。
2、《二泉映月》,引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
3、《司马迁发愤写<史记>》，在理解、口味语言文字的过程中，进一步感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
4、激起学生阅读《上下五千年》的兴趣，有心阅读《上下五千年》，了解中华五千年的历史。
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活动效果 |
良好 | |
五年级语文学科备课组第 10周专题活动记录
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活动时间 |
4月 20日 |
参加人员：胡波、刘云洁、单银娥、朱华凤、陈丹君、高玉莲 |
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活动主题 |
期中教学情况总结，并讨论制定改进措施 | |
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活动过程
摘要 |
典型错误例举
1、用“倾“字组词并选择填空，因“倾泻”一次平日用得较少，所以答题时没有学生能想到该词。
2、积累含哲理的诗句。关于哲理古诗句没有进行拓展，学生能写出的也寥寥无几。
3、说明文的阅读缺乏方法，得分很低。划线句子的说明方法，说明文中关于两个“此”的理解掌握较差。
4、爱”的比喻学生无从下手。
5、关联词语积累不够。
6、填词解字这一项，学生对所填紫的意思没有牢牢掌握，导致失分较多。
教学反思：
1、用“倾“字组词并选择填空，这种题型是这学期开始接触的一种题型，作为高段的学生应该掌握，但是学生因为在日常生活中不大使用“倾泻”一词，所以大部分学生写成了“倾盆”，而这个词在语境中使用“山洪” 倾盆而下是不准确的。但是阅卷教师考虑到大家都错，所以将错就错了，这种不严谨的治学态度不可取，教师教给学生的应是正确、准确的知识。
2、《补充习题》、《语文练习册》、《课堂作业本》上的题目做过，还得督促学生进行有效的复习。这次试卷中出现的拓展哲理诗，课堂本上就做过，但学生能够写出的依然很少。反思我们平时完成课堂作业，一味追求簿本漂亮，或者便于老师批改，直接把答案告诉学生，让学生照抄，因而学生缺少了思考的过程，对做过的题目印象不深，再加上复习匆忙不到位，因而出现了遗憾。
3、关于说明方法的考察应与第四单元的教学紧密相连。而此次考察的内容是以—三单元。作为命卷教师应该严把教材关。
4、继续加强阅读方法的指导，帮助学生积累不同题材的文章的阅读方法。
5、加强学生习作审题能力的训练，指导学生根据习作要求确立中心布局谋篇。
6、让学生从写好字入手，培养良好的作业习惯，平时认真对待每一次作业、练习，才能在考场上端正态度，认真答题，尽力答题。
7、还得在实践中培养学生认真审题，定心思考的习惯，去除浮躁之气。
改进措施：
1、从抓学生的认真书写和上课听讲等学习习惯入手，端正班级学风。让学生从写好字入手，培养良好的作业习惯，平时认真对待每一次作业、练习，才能在考场上端正态度，认真答题，尽力答题。
2、继续加强基础知识教学，特别要重视巩固练习。
3、帮助学生加强成语、近反义词、古诗的相关知识点的积累工作，使学生温故知新。继续加强阅读方法的指导，特别重视说明文的阅读。
4、还得在实践中培养学生认真审题，定心思考的习惯，去除浮躁之气。
5、对于说明文的阅读方法需作进一步指导到位。
6、习作能力需进一步加强，多阅读，多积累，举一反三的能力还要再提高。
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活动效果 |
良好 | |
五年级语文学科备课组第 12周专题活动记录
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活动时间 |
5月 11日 |
参加人员：胡波、刘云洁、单银娥、朱华凤、陈丹君、高玉莲 |
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活动主题 |
集体备课《望月》，教学讨论、再次修改教学设计 | |
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活动过程
摘要 |
集体备课《望月》，教学讨论、再次修改教学设计
《望月》（第二课时）讨论稿：
25 望月（第二教时）
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会欣赏描写目光的句子，理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。 3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受世界。 教学重点： 指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。 教学设计： 一、复习导入，感受月色美 上节课我们初读了课文，知道课文主要讲了作者、诗人、小外甥望月，我们还跟随着作者一起来到江轮甲板上望月，欣赏了月光下美丽的江景。 （1）（出示画面，播放音乐）。让我们再来读读这段优美的文字。老师相信只要我们有所感，有所悟，在我们每个人的声音里，就会出现一片独特的月光。 （2）生配乐朗读第二自然段。 二、赏读诗文，感受语言美 1、过渡：宁静、安详、朦胧的月色让作者陶醉，让作者难以入眠。而难眠的又何止作者？谁来了？ 2、小外甥一来就向我挑战：背写月亮的诗句。谁来读一读作者与小外甥比赛背诗的对话，其余同学用“——”画出写月的诗句，想想有什么发现？（分角色读、课件出示文中诗句） 3、看，每句诗句里都镶嵌着一轮明月。我们知道，诗人是最多愁善感的，他们在借月诉说着什么呢？请大家再读读诗句，想想这些诗句出自哪位诗人的哪首诗，你能从诗句中悟出诗人借月诉说着什么来吗？（生交流对某诗句的感悟） 生：“少时不识月，呼作白玉盘” （看出诗人小时候特别的天真有趣，多么幼稚可笑。） 师：你能把他那天真烂漫、稚气可爱的样子读出来吗？ 生：“明月几时有，把酒问青天” （是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词，我看出诗人思念着他的弟弟。圆圆的月亮，勾起了诗人思念亲人的情怀，孤独之情油然而生。） 师：听了你的朗读，我感受到了诗人对亲人的思念。真是苏轼的知己啊！ 生：“窗前明月光，疑是地上霜”看出诗人望月思念着故乡。 师：“露从今夜白，月是故乡明”，望着他乡的月，离乡的游子怎能不想起故乡的月，故乡的人！ 生：“野旷天低树，江清月近人” （我看到诗人望着水中的明月，也在默默品味着孤独与忧愁。月影离人那么近，更增添了游子的新愁。） 师：天上月，水中影。谁也想读这一句，说说这句诗让你感受到什么？ 生：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”我看出诗人特别的愁，诗中有“对愁眠”。 师：没有了月亮，只有江中渔火相伴，思乡的忧愁使得诗人难以入眠，我们该怎样读好这一句呢？还有谁想读？ 生：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”（虽有月光相伴，但却远离了友人，几多不舍，几多无奈） 师：（月还是故乡明啊！）谁能带着这样的感受再读一读。 4、老师小结板书。这一轮轮明月有时是诗人的天真与童趣；有时是诗人的人生感叹！有时是一片美丽的乡愁，有时是孤独惆怅的哀思，诗人借月在抒发心中无限的情怀。 作者和小外甥就这样你一句，我一句，胜负难分，你从哪儿看出来了？让我们也来加入他们赛诗行列，一组一句，不重复别人吟诵过的诗句，请听课老师给我们做评委，看哪组吟诵得多，吟诵得美。 6、（课件出示配乐月色）：月光的清辉洒在我们的身上，优美的诗句滋润着我们的心田，这月光，这诗句，又一次把我们带到了那美丽而幽静，空旷而辽远的气氛中。（出示月下美景图）（出示第12自然段，齐读） “诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中”。 三、趣读“童话”，感受想象美 1、过渡：突然，小外甥再次向我挑战，他问我月亮像什么？那么，在小外甥的眼里，月亮又像什么呢？ 2、学生自读15----18自然段，画出小外甥想象月亮的句子。 3、课件出示18自然段，引导学生绘声绘色地读。 “像眼睛，天的眼睛。”（理解“不假思索”） 师：多巧妙的比喻啊！你看，这一个个形态各异的月亮镶嵌在天幕上，多么像天的眼睛啊！小外甥是怎样说出这句话的？“不假思索”是什么意思？（不加过多的考虑，脱口而出，说的那么自信，那么肯定。谁再来读读这句话。还有谁也想读？ 师：在爱幻想的小外甥的眼里，月亮是眼睛，天的眼睛。多么独特的想象啊！这是一双怎样的眼睛呢？ （1）出示句子，谁来读一读小外甥的话。 “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……” （抓住“绘声绘色”评价朗读） （2）（出示“眼睛”课件）（感情朗读） 师：就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人李白在《古朗月行》中写到—— 生：“少时不识月，呼作白玉盘”；它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中对它作了描写——生：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”；它半睁半闭，就成了李白笔下的——“峨眉山月半轮秋”了。 4、月有阴晴圆缺，这是自然现象，可在小外甥的眼里，却成了一个现成的童话故事。其实，这不仅是一个童话故事，还是一首现成的诗。看，老师不改一个字，把他的话重新编排一下，就成了一首童话般的儿童诗（课件出示），生读（配乐） 月亮像什么 月亮像什么 所以 像眼睛 每一次 闭上了 这是 又忍不住 明亮的眼睛 偷偷 睁开 它很喜欢 每个月都要 看我们的大地 圆圆地 睁大一次 …… 5、你觉得这是一个怎样的小男孩？你还从课文的哪些描写中看出来？ 6、师：小外甥聪明好学，爱幻想，他的天真活泼深深地感染了作者，也感染了我们在座的每一个人。假如你是作者，此时此刻，你站在甲板上，久久地凝视着月亮消失的地方，面对着那山、那水、那树；那满天的繁星，飘动的云烟，你会想到些什么呢？让我们也插上幻想的翅膀，大家可以静静的想一想，也可以试着写一写？ （生写话，师巡视指导。交流、评讲。）（课件出示月色图）（师：是呀，月儿本无情。情在人心间，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月，眼中的月，就是人们心中的月呀！这就是（板书）：以心观物，万物皆有情。） 四、积累运用，表达感受美 1、《望月》真是一篇美文，处处都是美。今天，我们欣赏了美丽的月色，欣赏了关于月亮的美妙诗句和小外甥美好而奇特的幻想，还做了一首关于望月的小诗，一起来读读。 此时，你一定也忍不住想赞美一下月亮吧？请看今天的作业。 五、板书设计 作者 美景赏 诗人 诉衷肠 望月 外甥 童话讲 我们 爱幻想 | |
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活动效果 |
良好 | |
五年级语文学科备课组第 13周专题活动记录
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活动时间 |
5月 18日 |
参加人员：胡波、刘云洁、单银娥、朱华凤、陈丹君、高玉莲 |
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活动主题 |
评课《望月》 | |
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活动过程
摘要 |
陈丹君：高老师对教材进行了深入的研究和钻研，对文本进行了准确的把握。用动听的音乐，美丽的情境，娓娓动听的语言把学生带入了一个如诗如画的意境，也让我们感受到了如水的月色。教学中高老师能引导学生与文本对话，发掘填充文本中的空白，尊重学生独特的见解和感受，让学生畅所欲言，使阅读教学充满无穷的魅力和乐趣。
朱华凤：把握教材的重点、难点比较到位。能面向全体，激发更多学生的参与热情，鼓励学生发表多样见解，及时评价激励。可能激发的不到位，学生发言面不太广。
刘云洁：高玉莲老师专研精神极强，备课细腻，教学准备充足。她能在课堂上循循善诱，鼓励学生发挥想象。希望教学过程中要化繁为简，化碎为整，使课堂洋溢灵气。
胡波：单老师以月为主线,引领学生欣赏江上之月,品读诗中之月,感悟心中之月,沉静在这安详幽美的夜,享受望月的乐趣。景美,境美,情美,课堂处处渗透了美。对一个新教师来说，能做到如此实属不易，若真要说出点不足的话，就是对诗环节用时太多，形式大于意义。 | |
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活动效果 |
良好 | |
五年级语文学科备课组第 14 周专题活动记录
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活动时间 |
5月 26日 |
参加人员：胡波、刘云洁、单银娥、朱华凤、陈丹君、高玉莲 |
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活动主题 |
集体备课《彭德怀和他的大黑骡子》，完成教学设计初稿 | |
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活动过程
摘要 |
集体备课《彭德怀和他的大黑骡子》，完成教学设计初稿：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，体会字里行间流淌着的爱，感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
3、结合课文内容理解“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
教学重点：
感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感。
教学难点：
体会彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质。
教 具：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，请看大屏幕，你从大屏幕上能获得哪些信息？ 指名说。
2、“彭德怀”，这是人名，也是名人！请同学们注意“彭”这个字：“鼓励”的“鼓”右边换成“彡”。
3、彭德怀是什么人呢？请一位同学读给大家听！
点击出示彭德怀的资料：
彭德怀（1898—1974）
（1）、湖南省湘潭人。中国人民解放军创建人和领导人之一，1934年率部长征。
（2）、无产阶级革命家、军事家，勇猛善战，决胜千里，是一位伟大的将领。
（3）、1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。
4、1935年10月，毛泽东曾写了一首诗赞扬彭德怀。
大屏幕出示《给彭德怀同志》：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马？唯我彭大将军！” 我们一起来读一读！
5、这节课，我们来学习第21课，感受这位伟大将领的高尚情怀。学生齐读课题。
二、体会红军处境的艰难
1、这匹大黑骡子是彭德怀的坐骑。课前我们已经读过课文了，谁来说说课文写了发生在彭德怀和他的大黑骡子之间的什么事？指名概括。
2、红军断粮了，处境很艰难，难到什么程度？请同学们读一读第一、二自然段，待会儿我们来交流。 学生自读、思考。 教师巡视。
交流：饥寒交迫。饥饿、寒冷同时袭来，生活极端困苦。连野菜也找不到了。（饿昏在地，更严重的？饿死……）
齐读第1自然段，读出情况的紧急。
3、播放过草地的视频。简介：“三十里草地二十里水，荒无人迹鸟不飞，如有行人误入内，十有九个去难归。”彭德怀和战士们就是在这样的环境里艰难地前行。他们不仅要与恶劣的自然环境殊死搏斗，还要同饥饿作斗争。许多战士因为饥饿昏倒在地，就再也没有站起来！同学们联系第3自然段，这样的情况就叫什么？（燃眉之急！迫在眉睫！）时间就是生命，不能再拖了！于是彭德怀决定杀坐骑解决吃的。
三、感受大黑骡子的不平凡以及彭德怀和战士们对它的爱
1、部队杀牲口解决吃的，这本是一件普通的事，但是，为什么杀大黑骡子需要彭德怀一而再，再而三地下达命令，甚至发怒呢？自由读第2自然段，你就会有所发现！
（1）、任劳任怨。每天它背上都堆得像小山似的。
（这是一匹非常辛苦，但却任劳任怨的大黑骡子！）
（2）、劳苦功高。一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材。
（就像第8自然段里老饲养员说的那样，它为革命立过功。这是一匹劳苦功高的大黑骡子！）
在彭德怀面前，这是一匹乖巧温顺、善解人意的大黑骡子。打仗时，它又是一名英勇的战士，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩。因此——
（3）、它还是一匹深受喜爱的大黑骡子。 板书：爱！
出示句子：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着……一直看着它吃完。
你感受到了吗？ 指名说感受，随机点评板书：动作、语言、眼神……
小结：点击。从一个动作、一个眼神、一句话，我们能触摸到彭德怀对大黑骡子的爱。这就是细节的描写，（板书：细节）。这样的句子还有很多，请同学们快速浏览第3~20自然段，找一找彭德怀爱大黑骡子的句子，在书上圈圈点点画画。
2、交流句子。
（1）、彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子……
深情地望：眼神。
（2）、彭德怀背过脸去。
背过脸：动作。让我们透过这句简短的话，去看看彭德怀脸上的表情。你看到了什么？ （不舍、悲痛、泪痕……）
点评：“男儿有泪不轻掸，只是未到伤心处！”
（3）、枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下了军帽……
缓缓地摘下军帽：动作。作为军人，在什么情况下才会“缓缓地摘下军帽”？这是彭德怀在向大黑骡子表示哀悼！这时候，在彭德怀看来，大黑骡子还仅仅是大黑骡子吗？它是什么？（彭德怀生死与共的战友、朝夕相处的伙伴） 指读。
（4）、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
“我吃不下，端开！”：语言。如果你就是端肉汤来的警卫员，彭德怀对你“发火”你能理解吗？ 让我们把彭德怀内心的悲痛用朗读表达出来吧！ 齐读。
3、因为爱，彭德怀对大黑骡子悉心照料；因为爱，彭德怀在下令杀掉大黑骡子时才会不舍；因为爱，彭德怀才会为失去大黑骡子而感到无比悲痛！爱大黑骡子的又何止彭德怀一个人！还有谁？请同学们再默读课文的3~20自然段，用心去感受字里行间流露出的深深的爱！
交流：战士们对大黑骡子的爱。
（1）“……它为革命立过功。”（革命的功臣，怎能杀掉？）
（2）老饲养员拍着大黑骡子的脖子又在轻轻絮语：“……”（这是告别，让我们在大黑骡子的耳边轻声地说——齐读老饲养员的话。）
（3）第14、15、16三段。
方副官长，军团长已经下达了命令，你为什么不开枪？
方副官长，十分钟过去了，你为什么还不开枪？
方副官长，二十分钟过去了，你还在等待什么？
战士们不愿意杀大黑骡子，仅仅是因为对大黑骡子的爱吗？还因为什么？
四、感受彭德怀对战士的爱、与战士同甘共苦的精神
1、指名说。（战士们也爱彭德怀）
（1）、正因为爱彭德怀，所以老饲养员才会着急地问——
（2）、正因为爱彭德怀，所以警卫员们才会急忙围拢过来，大声说——
（3）、正因为爱彭德怀，所以老饲养员才会流着眼泪说——
2、作为军团长，彭德怀不光要消耗体力，和战士们一道与恶劣的自然环境殊死搏斗，同饥饿作斗争，还要消耗脑力，为革命操劳，所以彭德怀离不开大黑骡子。可是面对大家的劝说，彭德怀这样说——
出示7、9自然段中彭德怀的话。指名读。
3、第7、9自然段中哪些地方深深地打动了你？指名说。
（1）、更爱战士。（为了保存革命力量，他毫不犹豫地选择了杀大黑骡子，给战士们解决吃的！平静的语气，掩饰不住他爱兵如子的高尚品德。）
谁来读一读这句话？ 指名读。 板书：爱兵如子
（2）、与战士同甘共苦。 板书：同甘共苦
（3）、乐观。 指名读。
4、即使这样，战士们仍是舍不得，仍在请求——，见彭德怀不吭声，战士们仍在请求——
终于，彭德怀有些不耐烦了——出示第11节。齐读句子。
二十分钟过去了，仍然没有听到枪声。彭德怀忍不住怒吼道——引读。
点击加着重号。在“不耐烦”“怒吼”的背后，隐藏着彭德怀纷繁复杂的内心世界。请同学们选择其中一个，写一写彭德怀的内心！
（1）、彭德怀有些不耐烦了：“你们别说了，________________________！”
（2）、彭德怀怒吼道：“副官长，快开枪！你要知道，_____________________
__________________________________________________________！”
5、在彭德怀的一再命令下，枪声响了。大黑骡子倒下了……此时，任何语言都是多余的，不舍、欠疚、悲痛……都化为了一个凝重的动作！让我们用心去读，用心去感受！ 点击出示第19自然段。 学生齐读。
五、总结
1、漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了。出示最后一段。它真的离开了吗？（融进了……融进了……它为革命献身的精神永远活在战士们的心中！）
2、这里的“铁流”指的是什么？（战斗力强的队伍。）他们的力量从哪里来？正如新华日报社在纪念长征胜利70周年时发表评论说：长征途中，红军战士以大局为重，精诚团结，官兵平等，同甘共苦，共度难关，这是红军长征夺取全面胜利的基础。让我们再来读一读这段话！
3、同学们，在长征途中，感人的故事数不胜数，如：《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》。在长征路上，这样作最后奉献的骡马难以计数！课余时间，大家可以读一读《领袖将帅和他们的战马》。
点击出示文章名。
4、就让这些动人的故事，和这种不屈的精神，一直伴随着我们成长！下课！
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活动效果 |
良好。 | |
五年级语文学科备课组第 16 周专题活动记录
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活动时间 |
6月 8日 |
参加人员：胡波、刘云洁、单银娥、朱华凤、陈丹君、高玉莲 | ||||||||||||||||||||||||||||||
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活动主题 |
2010—2011学年度第二学期语文期末复习计划 | |||||||||||||||||||||||||||||||
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活动过程
摘要 |
教学现状分析：
1、五年级学生部分同学有着学好语文的美好愿望，学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓，但普遍存在学习的持久力和意志力不强的问题。
2、班级中少部分同学学习态度不够端正，上课听讲不够专心，学习习惯较差，要求动脑、动手等思维性较强的作业懒于思考，所以应付了事。极个别学生作业书写不够端正、整洁。
3、本学期学生阅读的兴趣和能力得以进一步增强，但只有少部分的学生自主阅读时能够主动运用课堂上学到的阅读方法进行有效阅读，阅读方法、阅读习惯有待进一步的强化。
4、学生习作中存在的主要问题是：审题能力不高，选材范围不广，重点内容把握不准（即谋篇布局能力不强）。在作文修改的过程中，耐性明显不足。
复习目标：（通过复习，引导学生对所学的知识进行一次梳理，巩固学习成果，查缺补漏，以求循序渐进地达到课程标准的要求。）
1、基础知识（积累运用）：
（1）生字：掌握本册要求学会的151个生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
（2）词语：理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。
多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带*的多音字，要重点复习。
（3）句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
（4）读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、段落、古诗词。
2、阅读：
（1）有一定的速度，每分钟不少于300字。
（2）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。
（3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（4）能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
（5）能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（8）阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（9）在理解课文的过程中，体会分号、书名号、省略号、破折号用法 。
4、习作：（进一步提高审题、选材、谋篇布局的能力）
（1）能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
（2）能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。
（3）做到语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。
（4）书写规范、整洁。
（5）40分钟不少于400字。
（6）养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
复习措施：
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，使学生复习得轻松，效率又高。
2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有书面的练习。
3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师
应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业巩固运用所学的方法。
5、进一步做好培补工作发挥同桌的力量，进行生生互动
复习进度与安排
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