赶海（第二课时）教案（陆榕）
三年级下册
教学目标：
1、让学生读出赶海的情趣，说（写）出赶海的情趣，从而感受赶海的快乐。
2、学习文章的写作方法。（语气词、修辞、抓住动作）
教学过程：
一、回忆赶海的趣事。
（播放《大海啊，故乡》）每当唱起这支歌，作者就会想起童年赶海的趣事。在文章中，作者着重回忆了赶海的哪几件趣事？
（相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾）
二、读出事情的趣味。
1、你能读出这些事情的趣味来吗？请小朋友们把2——4小节好好练读一下。
2、指读。相机评价。
3、感受语气词的妙处
（1）课文的第三小节有这样四句话。
（出示：嘿，一只小海星被我抓住了！
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
咦，怎么我的脚也痒痒的?
哦，原来是一只大虾在逗我呢！）
小朋友们好好读读，说说你读了之后的感受。
（有趣、生动。引导学生体会每句话藏着的感情，并相机朗读）
（2）老师把这四句话变一下，看！
（出示：一只小海星被我抓住了！
那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
怎么我的脚也痒痒的?
原来是一只大虾在逗我呢！）
读读这四句话，和前面的四句比比，说说这四句带给你什么感受？
（平淡、不有趣）
（3）、小结：为什么会有这么大的变化呢？是什么在起着作用？
这“嘿、哎、咦、哦”叫语气词。小小的语气词竟起着这么大的作用，看来今后我们可不能小看它们。
4、学填语气词，使文章更有趣味
（1）我们也来试着填一下语气词好吗？
出示：（ ），这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴，不作声，（ ），原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，（ ），原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我玩呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，（ ），这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
（填写：啊、哇、呀;哦；呀；哈哈哈、哼、哇塞、耶）
（2）再读一读。
三、说出事情的趣味
1、找找作者还用什么方法写出事情的有趣？
（1）修辞
找出运用修辞手法的句子。
出示：（1、海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来。
2、它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。）
@第一句，作者把浪花当做人来写，给了浪花一个人的动作——回过头来。这样写之后，你觉得浪花怎样？（可爱、调皮）
@第二句，作者把大虾比作一员武将。谁能用一些词语来形容一下武将？这样比喻，就让人觉得这大虾是多么——
（2）、小结：运用一些修辞手法，也能让文章更生动、有趣。
（3）抓住动作来写
让学生找找文中的动词，并演一演，感受乐趣。
2、赶海真有趣。我们来听首歌，一边听，一边看看文中的插图，想想，赶海时还可以做哪些有趣的事？
（播放《赶海的小姑娘》）
3、说说赶海还可以做哪些有趣的事？（板书）挑选一件事，仿照课文，运用语气词、修辞手法、抓住动作，用一两句话来说说吗？
四、总结课文
1、赶海的趣事说也说不完，可太阳已经偏西了，我们也该回家了。看，人们三三两两的离开海边，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余辉，在水天之间自由自在地飞翔。（相机出示画面）
（《大海啊，故乡》音乐起）我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”此时，你想心中有什么感受？
2、今天，我们学习了《赶海》这一课，知道了适当运用一些语气词、修辞手法，抓住人物的动作来写，就能使文章生动、有趣。课后，请大家把你童年的趣事学着课文的方法说给小伙伴听。
板书： 赶海
摸海星
捉螃蟹 语气词
捞海鱼 修辞手法
吹海风 动作
堆城堡
……
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