单元（章节）

第五单元

共 12 课时

科 目

语文

课 题

16.爱如茉莉

第     课时

课 型

本校课题研究课

教学准备

一首轻音乐

 

教学目标

 

知识技能：1.凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程方法：通过细节描写来感悟文字内涵。

情感态度：凭借课文的学习,力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱,学会爱,表达爱的能力.

教材分析

重点：凭借课文朴素的语言文字,引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱,理解“爱如茉莉”的深意。

难点：理解“真爱就像茉莉，平平淡淡、真真切切”的情感理念。

教学过程

设计理念

讲台上放一盆茉莉花）

1、（板书“爱”）谈到爱，那是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。当然，爱也有不同的表达式。昨天我们初读了一篇课文，题目就是——爱如茉莉    （读题）

2、通过上堂课的学习，你知道茉莉有什么特点？（板书：平淡无奇）你为什么说它平淡无奇？

3、一开始，当妈妈说真爱像茉莉时，我还嗤之以鼻，差点笑出声来，心里想……可是后来我也由衷地发出赞叹——哦，爱如……，爱如……

4、这是为什么呢？那就让我们一起走进作者所描述的故事中吧，相信聪明的同学感情细腻的同学一定能找到答案。

二、新授

1、轻轻地、用心地读一读课文的6——18自然段，找一找描写特别感人的地方；然后再好好想一想，从哪些细节上感受到了父母之间的爱。

2、交流：

（1）爱是妈妈对爸爸的牵挂和了解。

  妈妈已经得了急病，都住进了医院，还牵挂着爸爸疲于出差，饿着肚子；还牵挂着曾给爸爸的承诺——饺子。所以她用虚弱的声音对映儿说——（指名读第7自然段）

  妈妈还料到爸爸知道自己生病住院肯定吃不下，所以她千叮咛万嘱咐——（指名读“记住……”）爱就是妈妈对爸爸的这一份牵挂，这一份了解.。

创设情境，刺激学生的感官，同时设置疑问，使学生产生一种学习期盼，营造“课伊始，情已生”的境界。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

文字是作者和读者之间的一座桥梁，通过桥梁读者和作者见面。

引导学生关注细节描写，在自主探索中再进行交流，培养创作意识。

如果能运用多媒体，在上课伊始时就出示一幅茉莉图片，那更能创设一片纯美的天空，给学生的一股推力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生能从细节中来感悟，只是我觉得感悟不够全面，而且朗读无法到位，该如何既能体会到文字内涵又真情朗读呢？

板书：爱是妈妈对爸爸的牵挂和了解

（2）爱是爸爸对妈妈的这一份担心和焦急

  爸爸知情后第一反应是——（在学生交流中突出“奔”）

  板书：爱是爸爸对妈妈的这一份担心和焦急

（3）爱是一幅静谧美好的画面

A、妈妈嘴角挂着恬静的微笑——幸福的微笑。

B、爸爸的一只手紧握着妈妈的手——心连心

C、我手中捧着的一束茉莉——爸爸的叮嘱中含着心灵相通。

D、轻轻柔柔的阳光——从“探”中来深化。

板书：爱是一幅静谧美好的画面

（4）爱是爸爸妈妈的默默关怀。

A、爸爸妈妈为了让对方睡好自己都没有睡好。

B、爸爸妈妈都没有让对方知道自己没有睡好。

板书：爱是爸爸妈妈的默默关怀。

…………

3、比较深化

（1）以前，妈妈说爱如茉莉时，映儿还嗤之以鼻，而现在，她从妈妈住院这件事情中，亲眼目睹了这样一种爱，一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却那么令人回味无穷的爱。所以，她也情不自禁地发出赞叹——（齐读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）

（2）此时，回头再看看那束茉莉花，它“白”得那么——纯净，“小”得那么——可爱，“味”又是那么得——

幽香

（3）是呀，病房里，那簇茉莉显得——，它送来的幽香，袅袅地——

（4）理解“钻”，突出“爱”，再读最后一句。

4、小结

是啊，真爱如茉莉，平平淡淡，没有虚情假意，也没有私心杂念，更没有惊天动地，是那么的悠远、真切！

三、拓展

爱是那么的平平淡淡又真真切切，它在生活中的每一个细节里，所以说爱还是一道多解的题，每个人都有各自的体会。

请你根据你的理解说说“爱是什么”。

四、作业

把课本内容与自己的生活感悟串连起来完成一首小诗——《爱》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以课文为支撑进行拓展，旨在让学生对真爱的意识更清晰，对真爱的理解更深刻。               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这一环节的设计比较好，可是由于时间关系，匆忙结束了。遗憾！需要在前段教学中挤出一点时间，课堂才感觉完整。