【教学目标】
1、正确流利有所感悟地朗读课文。理解课文的思想意义：“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的。”

2、重点，也是本课难点：借物喻理的方法。

一、复习。
今天我们继续学习第10课——读题。首先我们来听写一组词语，我只报一遍，不重复。词语是文章最活跃的细胞。准备好了吗？
报词：香火鼎盛   香客如流  名满天下 水深龙多  喧喧嚷嚷  高僧济济
互阅，黑板出示。读。
齐读，说说你们发现了什么？

二、学习1——3自然段。
1、玄奘为什么要离开法门寺？（指名读）
2、哪里看出离开的决心很大？

过渡：玄奘的离开可以理解，这是一种很普遍的心理，生活中很多人都认为宁可做鸡头，不做凤尾！

三、学习第9自然段

1、最终他离开了吗？（齐读第9节）

四、学习4——8自然段

1、为什么他的态度发生如此大的转变呢？这不能不提一个关键人物——方丈。他是怎么指路的，做了什么？又说了什么？默读课文4——8，用直线画下方丈的问题

3、交流。

4、出示前两个问题，方丈为什么要这么问？
5、做了什么？先将玄奘带到……又带……看到了什么？（板书：树木稀疏  郁郁葱葱）
灌木丛    扭曲
松树林    挺拔
6、这两个镜头实在反差太大了。再加方丈的问题更让人深思了。方丈问了什么？出示后两个问题，指名读。
这棵树是这里最大最高的，可它能做什么呢？
为什么这里的的每一棵都这么修长、挺直呢？
7、理解两个“这里”，这里松树的结果：薪柴  栋梁（板书）。
8、同样是松树，为什么生长的地方不一样，最后命运如此相异呢？
学生自由回答
抓住“它们长在一起，就是一个群体，为了一缕阳光，为了一滴雨滴，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。”

 9  、出示第8自然段，你感觉到了什么？（激情 力量  生机  这样的林子正是——生命的林子，生活在这里的每一棵树都有生存的压力，需要为了……生活在这里的每一棵树又都是幸福的，因为他们是一个群体，大家相互影响，你追我赶，成为栋梁不再是梦想。）
10、方丈仅仅是在说树木吗？（借物喻理）

11、这铿锵的话语声声敲击着玄奘的心弦啊。引读第9自然段，出示填空：（法门寺好比---------山野小寺好比---------假如我-------那么-------假如我-------那么---------）
12、你觉得方丈是个怎样的人？（分角色朗读4——9）

六、学习最后一个自然段

1、出示，齐读。

结合实际生活中的例子谈谈你的理解

2、课文学懂了吗？为什么用“生命的林子”作题目？
（1）内容上：课文讲了方丈以林为喻，留住了玄奘。
（2）思想上：课文就是想告诉我们一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。

七、总结

同学们，生命的林子是无处不在的，玄奘已经找到了他的林子，你们的生命的林子在哪呢？祝愿所有的同学都能找到自己的林子，奋发向上，潜心苦修，将来成为栋梁，成为太阳，实现生命的价值。再次读最后一节

附板书：

树木稀疏      薪柴
生命的林子

（竞争）       郁郁葱葱      栋梁