英语作为一门语言学科，实践性很强，就是让学生学会交流，能准确地表达出自己的思想。很多老师可能觉得小学生英语水平不是很高，如果教学英语故事学生能不能读懂，能不能讲，能不能表演，正好相反，在故事教学中，学生不仅很好地输出了已有的知识水平，也大量地输入了这个故事中的一些单词、句子、语法、日常的教学用语及一些其他方面的内容。在老师的带领下他们既接受了新知识，又从词到句，从句到段，或复述，尽可能多地运用已学知识，或表演，可结合小组的力量，吸收更多的知识，或续编，可以激发学生的想象力和思维能力。灵活地运用故事内容，扩展了学习面，扩大了词汇量，句型量，提高了学生自主学习的能力、交际能力和创造能力.。

——顾晓萱

课堂上的英语故事都是设置了故事情境，老师根据故事情景提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。学生借助图片的帮助和多媒体课件中生动的画面，带着浓厚的兴趣学习。

教师在课堂上应该培养学生良好的听故事、阅读故事的习惯。要针对学生的理解能力，分步学习整篇故事，使学生在阅读的知识积累沉淀的过程中，学习能力得到了提高，自信心也得到了增强。

掌握课文中的重点句型是理解整篇课文的关键。老师要采取学生乐于接受的游戏竞赛等形式很好地操练了句型。所以教学活动设计还应该考虑多方案，从多方面考虑出发，更能体现以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力。

——金莉

所谓的外语故事教学就是以故事为素材，利用故事丰富的情境和趣味性，开展与故事相关的多种教学活动，促进学生外语语言能力、思维能力、想象力等多种素养协同发展的教学策略。这些教学活动可以包括听、看、读、讲、写、演等多种方式。

这是一种非常符合学生认知发展的教学方法，故事本身在儿童学习母语的过程中就起到了非常重要的作用，通过听读看故事来获取语言知识，借助故事情境来内化语言知识，并基于讲演写故事来进行语言的输出，这对外语的学习来说这种方法同样适用。

作为教师要很好的把这种教学方法运用到日常的教学中去。故事的选择尤为重要教师应该根据学生认知与语言发展的特点，精心挑选适合教学的故事。基本原则如下：1.故事内容难度适中2.故事的题材能激起学生的阅读兴趣3.重视故事的编排。在设计教学活动时，要准确把握教学目标，适当的运用故事来适配相应知识能力的教学；其次要遵循认知规律，从普及学生对于故事的背景知识开始，一步步帮助学生习得知识内化知识并能运用到后续的活动中去；在整个故事的教学中一定要强调学生的参与。

总之，故事教学将是小学英语教学的一大亮点，既可以激发和培养学生学习英语的兴趣，给课堂增添乐趣，又可以有效的学习新知识，使英语课堂变得更加精彩。因此，作为小学英语老师，我们可以在课堂教学中多运用故事教学法，增强学生的学习兴趣，提高教学效率，让小学英语可更有吸引力。

——任烨

故事教学一直以来都是我比较困扰的难题。故事教学要重视故事的情节和意义，注意学生对故事的整体理解，分层次，从易到难。对词汇进行分散教学，让学生不觉得那么难。故事教学的核心是把故事信息传递给学生，通过语境来把词汇扫清，不把有意思的东西变成没有意思的东西。

通过故事教学，可以提升孩子的学习兴趣，进而让课堂完全成为学生的“天下”。所以，先重点学习故事，是很有必要的。儿童具有探索的精神，他们喜欢五彩斑斓的事物，对新鲜的事物充满兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及对自我行为的规范能力。儿童以上的特性决定了小学阶段的英语课堂必须具有浓郁的趣味性。小学英语教师要变戏法似地出尽各种法宝引诱孩子们去学习。而在课堂中讲故事，将教学内容融入到故事当中去，就是一种极佳的教学方法。故事丰富的语言输入能培养学生的语感，故事所创设的情景可以激发学生         学习的兴趣，同时故事的结构可以作为学生语言拓展的支架。

英语作为一门语言学科，实践性很强，就是让同学学会交流，能准确地表达出自身的思想。在故事教学中，同学不只很好地输出了已有的知识水平，也大量地输入了这个故事中的一些单词、句子、语法、日常的教学用语和一些其他方面的内容。

——周燕芬