本学期，课题组围绕《美育视角下农村小学学科融合教学的实践研究》课题，以 “理论筑基、实践探索、经验沉淀” 为核心方向推进研究工作，因本学期未开展中期评估，研究重心聚焦于理论学习深化与课堂教学实践探索两大板块，现将本学期研究工作情况总结如下：

一、研究目标达成情况

（一）强化理论学习，筑牢研究根基

本学期，课题组严格落实每月一次的课题理论学习计划，围绕美育理念、学科融合教学模式、农村小学美育实施路径等核心内容，开展文献研读、主题研讨沙龙等活动，组织课题组成员系统学习美育与学科融合相关政策文件、前沿研究成果，同步梳理更新课题研究的理论框架。

通过常态化的理论学习，课题组成员对 “美育视角下学科融合教学的目标、内容与实施方法” 的理解进一步深化，对学科融合教学的研究动态、实践方向保持了持续关注，为后续实践探索提供了扎实的理论支撑。

（二）推进教学实践，落实应用反馈

课题组以课堂教学为核心阵地，积极推进美育与学科融合教学实践探索，重点围绕课堂教学实践、成果分享交流开展工作，实现了理论向教学实践的转化，同时通过实践收集师生反馈，为后续研究优化积累了一手资料。

二、主要研究工作开展情况

（一）常态化理论学习，夯实研究基础

本学期，课题组按计划开展每月一次的课题理论学习活动，形式涵盖文献共读、主题研讨沙龙等。

1.专题文献学习：组织成员集中学习美育与学科融合相关理论文献，重点研读农村小学学科融合教学的典型案例、实施策略，梳理不同学科与美育融合的切入点与实施路径。

2.主题研讨交流：围绕 “农村小学学科融合教学的难点与突破点”“美育元素在学科课堂的渗透方式” 等主题开展研讨沙龙，成员结合教学实际交流学习心得，碰撞研究思路，进一步统一研究方向、明确实践重点。

（二）聚焦课堂实践，推进融合教学探索

本学期，课题组以公开课展示为载体，扎实推进美育与学科融合教学的课堂实践，共有 3 位课题组成员教师在校际公开课中展示了美育与学科融合的教学尝试。公开课中，老师们立足学科教学内容，巧妙融入美育元素：语文课堂通过文本朗读、情境创设渗透语言美、情感美；数学课堂通过图形探究、规律发现渗透逻辑美、形式美；科学课堂通过实验探究、现象观察渗透自然美、科学美。课堂实践中，老师们结合农村学生的认知特点，探索适配农村小学的学科融合教学模式，课后收集了听课教师与学生的反馈意见，为后续教学优化提供了参考。

（三）开展经验分享，沉淀研究成果

为推动课题研究经验的辐射与沉淀，本学期课题组组织3 位课题组成员教师开展校级讲座分享活动。老师们分别结合自身公开课实践、理论学习心得，围绕 “学科课堂中美育元素的挖掘与渗透”“农村小学学科融合教学的实践反思” 等主题进行分享，梳理了融合教学中的成功经验与遇到的问题，为校内其他教师提供了可借鉴的实践案例，也为课题组后续优化研究方向、完善实施策略积累了宝贵经验。

三、研究中的问题与不足

1.理论学习的深度仍有提升空间，部分前沿理论与农村小学教学实际的结合不够紧密，对学科融合教学的系统性、创新性研究不足。

2.课堂融合教学的实践案例数量有限，不同学科、不同学段的融合模式尚未形成体系，部分课堂中美育元素的渗透较为生硬，与学科教学的融合度有待提升。

3.成果梳理与总结不够系统，本学期的公开课、讲座分享等实践经验尚未形成完整的案例集与研究报告，对实践中的反馈意见分析不够深入，未能及时转化为研究优化的具体策略。

四、后续研究方向与计划

1.持续深化理论学习，结合后续中期评估准备工作，进一步梳理、更新理论学习内容，重点探索适配农村小学的美育与学科融合教学的创新模式，邀请专家或同行参与研讨，为研究提供专业指导。

2.扩大课堂实践范围，组织更多课题组成员开展融合教学公开课、研讨课，丰富不同学科、学段的融合教学案例，同步做好课堂反馈收集与分析，逐步形成具有学校特色的学科融合教学课堂模式。

3.系统梳理本学期的研究过程资料，包括公开课教学设计、课堂实录、讲座分享材料、师生反馈记录等，做好成果分类整理，为后续中期评估材料准备奠定基础。

4.推动研究成果的校内辐射，通过教研活动、经验分享会等形式，推广课题研究中的成功经验，带动更多教师参与学科融合教学探索，形成研究合力。

本学期，课题组虽未开展中期评估，但通过理论学习与课堂实践的双向推进，进一步明确了研究方向、积累了实践经验。后续，课题组将继续聚焦研究目标，优化实施策略，扎实推进课题研究工作，为课题中期评估与后续研究开展做好充分准备。