春分时节书香暖，3月21日下午，芙蓉小学开展青年教师齐聚一堂，开展《跨学科学习》读书活动，围绕跨学科进行学习讨论，探索我校学科美育融合新路径。

顾晓萱老师

 在探索三年级英语跨学科命题时，我一直在思考如何打破学科壁垒，让知识鲜活起来。偶然间，我发现语文教材里的古诗不仅是文化瑰宝，更是绝佳的情境载体。于是，我把 “朝辞白帝彩云间” 的清晨意境、“白日依山尽” 的黄昏画面搬进英语命题，让学生根据诗意场景选择对应的交际用语。当古诗的东方美学与英语的实用功能碰撞，孩子们不仅感受到了文化交融的魅力，还在真实情境中锻炼了语言运用能力。通过这些案例，我深刻体会到，跨学科命题能让知识迁移真正发生，让学习更有意义。

刘洋老师

从《跨学科学习》中 “基于问题的学科联结” 理念出发，我尝试以二年级 “认识图形” 教学为突破口。校园就是最好的课堂，我设计了 “校园图形探秘” 活动，带着孩子们观察门窗、花坛里的几何元素，再用彩纸拼贴 “图形故事画”。看着他们认真寻找、分类图形，用天马行空的想象创作出一幅幅作品，我知道，这样的学习方式不仅加深了他们对图形的认知，更在潜移默化中培养了审美与创造力。跨学科教学就像一座桥梁，让孩子们在不同学科的联结中，看到知识的更多可能性。

陈城老师

我特别关注低年级跨学科作业设计，坚信趣味性和实践性是打开孩子学习热情的钥匙。在拼音教学中，我把美术元素融入其中，让孩子们用彩泥揉捏字母形状，在动手过程中记住字母的模样；还给字母宝宝设计表情、装饰花纹，把 “a” 变成扎辫子的小姑娘，“o” 变成圆滚滚的小太阳。看着孩子们专注又开心的样子，我明白，当知识与实践结合，当不同学科相互渗透，学习就不再是枯燥的记忆，而是充满生命力的探索之旅。