2024年9月-2025年1月 课题研究总结报告

一、研究目标完成情况  

本学期，课题组围绕“农村小学英语‘教-学-评’一体化的实践研究”主题，按照计划有序推进研究工作，完成了以下目标：  

1. 理论学习深化：通过持续学习《新课标》及“教-学-评”一体化相关文献，课题组教师对一体化教学的内涵和实施路径有了更系统的理解。  

2. 课堂实践探索：通过张燕老师（3A Unit4）和缪小燕老师（4A Unit8）的示范课，验证了“教-学-评”一体化活动设计的可行性，积累了农村小学英语课堂的典型案例。  

3. 经验总结提炼：通过主题沙龙、案例分析及论文撰写活动，初步形成了适合农村小学英语教学的“教-学-评”一体化策略。  

二、研究方法与成果  

1. 文献研究法：梳理了国内外关于“教-学-评”一体化的理论框架，为实践提供了理论支撑。  

2. 行动研究法：结合课堂教学反馈，动态调整活动设计，如通过作业分析优化评价环节，增强了教学的针对性。  

3. 案例分析法：记录并分析了两位教师的公开课案例，总结出“目标-活动-评价”一致性的设计要点，如情境创设、分层任务设计等。  

三、主要活动回顾  

- 9月：制定研究计划，明确分工，启动理论学习。  

- 10月：张燕老师执教3A Unit4，首次尝试将评价嵌入词汇教学环节，学生参与度显著提升。  

- 11月：主题沙龙中，成员围绕“农村学生学情与评价方式”展开讨论，提出“简易评价工具”（如课堂积分卡）。  

- 12月：缪小燕老师执教4A Unit8，通过小组合作与即时反馈，展示了“教-学-评”在新授课中的应用。  

- 1月：完成3篇教学案例和1篇课题论文，召开总结会议，梳理阶段性成果。  

四、存在问题与改进方向  

1. 问题：  

   - 部分教师对“评”的维度把握不够精准，评价形式较单一。  

   - 农村学生英语基础差异大，一体化设计需进一步分层。  

2. 改进措施：  

   - 加强评价工具开发的专题培训。  

   - 下学期聚焦“差异化教学策略”，结合更多课型（如阅读课）深化研究。  

课题组负责人（签名）：  缪小燕   

2025年1月