内    容

探索多学科融合

主讲人

陆燕玲

时    间

2024.10.10

地  点

办公室8

参

加

人

员

王芳 陆燕玲  王芬

活

动

过

程

音乐组全体教师开展了以“多学科融合，小学音乐跨学科教学实践探究”为主题的教研活动。在此次活动中，各位老师对“跨学科”这一教学理念都阐述了自己观点和看法，对“跨学科”教学的有效实施进行了深度交流和讨论。

陆燕玲：跨学科教学作为一种核心素养导向下培养学生多元思维和综合能力的教学模式，强调了学科之间的交融性与互动性，成为当下音乐课堂教学中的新风向。它对于学生跨域知识体系的构建，以及解决问题、应对问题这一基本能力的形成具有重要作用。如今，构建有效教学课堂是新课改教学理念下的一种追求教学价值的教学实践模式，而有效的教学在任何时代都应该是教师的追求。多学科融合教学是一种强调协作的深度学习活动。教师通过多学科融合教学的方式，能够鼓励学生在一定的时间内完成对具有挑战性的问题的探究，进一步强化学生之间的协作，进而引导学生实现核心知识再建构和思维迁移的目标。

王芳：多学科融合教学是一种跨界的创新实践活动。教师开展多学科融合教学能够促进跨界实践，引导学生像科学家一样对身边的问题进行探究，从而培养学生的创新意识和能力。多学科融合教学能够帮助学生发现更多问题。当学生接触新问题的时候，可能会产生学习的灵感和欲望，促使学生获得一些具有价值的研究突破。

除了对“跨学科”理念进行深度的学习外，音乐组全体教师在日常音乐教学活动中也将“跨学科”理念融入到学生的学习活动之中，在问题设计时做到跨越单一学科的界限，驱动性问题的设置也要做到帮助学生找到不同学科的连接点。有趣的跨学科学习，既可以提升学生的兴趣，也可以使学生更主动地探索问题解决的过程。学习活动中可以以小组为单位进行项目学习、探究成果。因此，教师在设计驱动性问题时要注重学生之间的合作性，以充满合作性的问题来带动各小组团队在背景研究、头脑风暴、实践体验、探究反思等环节积极交流各自的想法、讨论最合理的解决方案，最终以小组为单位进行成果展示交流。

王芬：跨学科学习是开放性的探究活动，学习的内容、材料、过程和结果都应该是开放的。围绕跨学科主题，教师要设计开放性的问题，引导学生查阅相关资料，了解自身生活中真实的情况，向着学习成果一步步迈进。最终学生设计的问题解决方案不是封闭的唯一答案，而是在小组合作、反复探究之中形成的开放性的成果。

“跨学科”的教学方式可以改变传统教学模式的弊端。它不是简单的“混合”教育，这就要求教师要有能力把多种因素组成一个有机整体。开展多学科融合教学能够给教师带来更多教学灵感，为不同学科教师之间开展合作创造机会，还能提高教师的综合教学能力。作为教育工作者、人类灵魂的工程师，就要不断研究、不断完善这种教学，加速提升自身的教育教学技能，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而奋斗!