姓  名

职  称

联系方式

张羽羽

中小学二级

15906128228

杨春娟

中小学二级

13862104623

二、课 题 组 成 员（不含主持人，限10人）

序号

姓 名

职  称

课题组分工

1

刘洋

中小学二级

收集素材 汇总材料

三、成果简要说明（限2000字）

(包含简要研究过程、研究发现或结论、主要研究成果等)

一、课题研究的目标

1、调查了解小学生数学语言表达能力的现状。

2、在了解高年级学生的语言表达水平的基础上，积极探索培养小学生数学语言表达能力的方法。分阶段通过不同的途径对孩子进行数学语言表达的完整性、准确性的训练，并以此促进学生思维水平的发展。

3、通过本课题的研究和实验，促使广大教师更新教学观，改变传统的教学模式，树立创新意识，推动学校课堂教学改革，提高教学水平和科研能力。

二、课题研究的主要内容、方法和措施

本课题研究的主要内容是，通过研究高年级学生的语言表达特点，对其进行分析研究，努力找到培养数学语言表达能力的方法。

1、采用调查研究法、谈话法和观察实验法对高年级学生数学口头表达能力进行调查，搜集数学语言表达中出现的常见问题，进行归类分类，分析原因。

2、采用案例研究法结合课堂教学设计实施具体研究，广泛收集案例，结合典型研究探究高年级学生语言表达的特点，再具体教学实践中不断反思，调整教学设计，设计评价标准等。

3、采用内容分析法和经验总结对教师的课堂教学和学生的课堂表现、作业情况、学习成绩等方面进行研究、总结经验，积累具体研究资料和成果，探索高年级学生数学语言表达能力的方法。

三、课题研究的实施步骤和主要过程：

1、前期准备（2022.11—2023.03）

学习、查找相关理论书籍，利用网络搜集与学生数学语言表达能力有关的资料，结合实际教学，充分了解目前学生语言表达能力的现状，形成研究方案。

2、研究实施阶段（2023.04—2023.11）

在理论依据的基础上开展实践研究，结合典型案例探究高年级学生数学语言表达的特点，积极探索培养、提高高年级学生数学语言表达能力的有效方法。

（1）对高年级学生进行数学语言表达能力现状的分析，完成教师和学生的调查问卷，搜集学生数学语言表达中出现的常见问题，进行归纳分类，分析原因，探索高年级学生语言表达的特点，撰写调查报告。

（2）根据课程目标中提出的有关要求，初步制定小学高年级数学口头表达能力评价标准。

（3）根据目标和内容进行课堂教学设计实施具体研究，在具体教学实践中不断反思调整教学设计和实施等。积累高年级的教学案例，分析案例，针对不同层次学生的反应及时反思，制定相应的培养策略，探究培养途径和方法。

（4）开展高年级的教学研究课，从中探索规律，反思教学设计程序与实际效果，分析成败的原因，对高年级学生数学语言表达能力的研究积累实践材料，不断完善高年级数学口头表达能力评价标准。

3、总结阶段（2023.12—2024.01）

整理课题研究的材料，进行分析、归纳、提炼和总结，撰写课题研究论文，完成结题。

四、课题研究的成果

成立课题以来，我们的课题研究取得了一定的效果：

1、通过本研究，教师达到了以新的观念指导教学，使用科学的教学方法，开发学生的想象思维。在课堂教学中做到了合理的“扶”与“放”，创设了轻松的学习环境。了解了小学生数学语言表达能力的一些现状。

2、通过本研究，教师做到了合理评价学生的发言，对不同的学生用不同的辅导方法。分阶段通过不同的途径对学生进行数学语言表达的完整性和准确性进行训练，促进学生思维水平的发展。

3、通过本研究，营造了良好的学习氛围，学生数学语言表达能力明显提高。学生可以用敏锐的眼光观察事物，简洁准确的去表达眼睛所看到的事物，增强了对事物的记忆能力，以积极的态度面对生活，养成了数学学习的好习惯。

4、通过本研究，学生的课堂学习质量要明显提高，以说促思，发散性思维明显增强。部分学生做到合理评价别人的表达，并对其进行补充。

五、课题研究存在的问题

小学生学习数学在很大程度上是小学生在学习和运用数学语言的过程。尽管高年级的学生年龄小，语言水平不是很高。学生要么不会用数学语言表达，要么数学语言表达不完整。但是只要教师深入了解教材，有计划地进行设计，重视语言表达能力的训练与培养，创设条件给学生说的机会，有目的地培养学生数学语言表达能力，学生掌握和运用数学语言的表达能力就会不断提高。但是，我也发现在这个过程当中也存在着一定的问题。不能让更多的教师在本课题的研究过程当中受益。因而在今后的过程中，还需要推广研究成果。同时，我们虽采用各种方法培养高年级学生的数学语言表达能力，但孩子们存在个体差异性，如何让每位同学的数学语言表达能力都有所提高，还需要进一步的努力。