回顾本学期的课题研究工作，课题组在学校英语教研组的指导下，小组成员以备课组为单位，分工协作，对不同年级围绕“教-学-评”一体化展开了不同主题的探索与实践，初步取得了一些阶段性的成绩。现小结如下：

一、明确目标，落实常规

根据上学期研究的反思和提炼，本学期，《农村小学英语“教-学-评”一体化的实践研究》课题组以年级组为单位，确定了两个研究小目标。中年级组聚焦主题“教学评一体化视角下学生认知策略的培养”开展相关学习研讨活动；高年级组聚焦 “教学评一体化视角下文化自信意识融入英语教学的实践探究”开展相关研讨活动。之后，根据区里相关展示课要求，我们有尝试了基于“教-学-评”一体化的指向学业质量“写一写”教学策略、“教-学-评”一体化视角下文化自信意识融入英语教学的实践探究、“教-学-评”一体化视角下”互联网+”学科能力培养这三个研究方向。日常教学中，以年级学科组为单位，围绕小目标进行文献学习和备课反思等活动，坚持每月至少一次有计划、有主题、有组织的大组研讨活动。

本学期，我们继续深入学习了《新课标》及《学习评价7策略：支持学习的可行之道》，还学习了《义务教育英语课程标准理解与实施》相关内容。

二、深耕课堂，赋能师生

本学期，共开展课题研究课6次，具体如下表：

 在开展课堂研讨过程中，我们通过学习优秀案例、集体备课、小组磨课、课堂展示、微格分析、反思总结等形式，力求将每一次课堂教学研讨的效果做到最佳，为学生思维品质培养探寻更多更有效的方法和路径。

三、提炼成果，服务教学

    本学期，我们开展了一次成果提炼活动，组织全体课题组成员根据自己本学期研究主题及案例研究进行论文和案例撰写，其中有两篇论文发表，多篇论文及案例正在投稿、参赛过程中。

四、发现问题，蓄力远航

本学期，我们在研究中取得了点滴成绩，但由于研究时间不长，且关注的点较多，造成研究还不深入，在以后的研究过程中我们还将继续围绕这些小目标进行深入研究。

缪小燕执笔

2024.6