内    容

《伯牙鼓琴》

主讲人

高添怡

时    间

2023.12.5

地  点

六5班

参

加

人

员

刘丽萍、刘亚华、岳晓春、林燕、高添怡、潘校

活

动

过

程

首先，高添怡老师进行说课，说一说上课的重难点以及整体的一个思路。

教学目标：

（1）正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

（2）根据注释、插图等理解课文，能用自己的话讲述故事内容。

（3）通过想象画面的方法体会艺术之美，体会朋友间相互理解、欣赏的真挚情感。

教学重点： 理解课文，读懂课文内容。

教学难点： 通过想象画面体会艺术之美，感悟朋友间的真挚情感。

其次，听课老师分别交流了一下一起磨课的经历。

最后，潘校高位引领：

高老师把知文意、悟情感巧妙融合，整堂课上老师就是学生的知音人，懂得学习文言文的难点，适时点拨，学生对难以看见的音乐艺术展开想象，完成“文字”与“声音”之间的完美转换。

一、纵情吟诵识知音

俗话说“文章不厌百回读”而朗读在文言文教学中尤为重要。在教学过程中，高老师指导学生反复朗读。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。一读：读准字音，读通句子；二读：小组合作，读懂意思；三读：想象画面，读出节奏；四读：分角色演读，体会知音。整节课上，郎朗的读书声不绝于耳。       

在朗读指导的过程中，高老师紧扣字词，着重指导“少、汤”等字音，并亲身示范读，结合语气词“乎、也、矣”，读出了喜遇知音时伯牙的欣喜，伯牙失去锺子期的巨大痛苦和不再弹琴的决绝态度。再配着《高山流水》的音乐，让典雅流畅的琴声款款地浸润学生的心灵，感受伯牙的情操和志向，感受古代艺术的魅力。最后让学生在音乐声中试着背诵课文，让文言文那优美的韵味深深地根植在学生心中。

二、笔尖流淌写知音

学习语文，就是培养听说读写的能力。文本只是一个学习语言的媒介，老师怎样通过这一媒介让学生体会到学习语言的乐趣尤为重要，但更为重要的是提供平台，学生运用所学的知识，从而进行深层次的学习。高老师在引导学生感悟大意的同时，不忘了结合文本，找准切入点，进行语言训练。

伯牙作为当时著名的音乐家,他的技艺一定非常高超,他的琴声一定不止表现了高山流水。引导孩子想象他的琴声还可能会表现出哪些动人的场景?并且仿照课文句式进行语言拓展：“伯牙鼓琴，志在（        ），锺子期曰：“善哉乎鼓琴，（   ）乎若（    ）！”学生的回答非常精彩：

伯牙鼓琴，志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。”

伯牙鼓琴，志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。”

伯牙鼓琴，志在杨柳，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，依依乎若杨柳。”

……

有效调动学生去感受文言文的结构之美，又步步深入，从自己的角度想象伯牙和锺子期之间的心心相通，感受了他们之间的情谊，了解了知音难求，“相识满天下，知音能几人”。的期盼和遗憾。

这就是在用教材教学生运用语言，学习语言，积累语言。

最后和大家分享王崧舟老师的话，祝愿我们都能：细读，做文本的“知音”；定位，做课程的“知音”；理答，做学生的“知音”！