在语篇教学中，教师首先需要聚焦一个核心——主题，然后在深度解读教材的基础上，联系学生的生活实际，创设贯穿教学始末、与生活相通的主题语境。第七单元Story time板块呈现的是校园义卖活动，Su Hai和Su Yang在卖鞋子、袜子、扇子和雨伞，Liu Tao、Yang Ling和Mike先后买走了这些物品，从而引出How much is it/are they?及其回答It’s/They’re ... yuan等语言知识。语篇旨在让学生学会用英语询问价格和合理购物，同时体验帮助别人的快乐，因此，我将本课的主题确定为“charity sale”。从复习数字引入价格这一概念，再由价格引入提问价格的方式how much, 然后从how much的意义和用途方面入手，导入义卖，语篇的理解主要从了解义卖的物品，了解义卖的价格以及如何成为礼貌的售货员入手。

在确定主题、教学目标和评价任务后，教师应设计相对应的教学活动。为了确保活动的有效性，每个教学活动的设计都应指向相应的教学目标，让评价任务和教学效果有据可依、有法可测。第一版的教学设计主线不够明晰，活动设计得比较零散，缺乏情境性和层次性。修改之后，本课以charity sale为主线，主要创设了三大板块的任务：知道义卖的物品、知道义卖的价格以及成为有礼貌的售货员。首先，知道义卖的物品围绕跟义卖有关的单词展开教学，新授本课的重点单词shoes，socks以及umbrella。然后，知道义卖的物品围绕跟义卖有关的句型展开教学，新授句型how much is it? It’s.../how much are they? They’re...在第一版教学设计中，“导”的比重过大，学生的主体性得不到体现，修改之后，句型的新授主要通过Read and find, Look and compare这两个活动进行，学生先找出提问价格的句型，然后再比较这两个句型之间的不同之处，从而归纳规律，然后，教师再进行补充总结，将学生的自主能动性最大化。最后，如何成为有礼貌的售货员围绕主题语境，将焦点从Miss Li and her students转移到学生们的实际生活中，引导学生对主题的意义进行探究，开展我们的校园义卖活动。在整个教学的过程中，以形成性评价伴随活动推进，给予学生充分的活动体验和学习经历，有层次地帮助学生内化语言，提升学生语用能力。

第一版的作业设计比较单一，主要围绕听读背课文，修改之后，增设了选做作业，画一画义卖物品类单词卡以及绘本阅读《I can share》。