一、基础分析

上一学年，我校德育工作坚持四大原则，即坚持正确方向、坚持遵循规律、坚持协同配合、坚持常态开展，以“和美育人”的教育理念，以促进学生全面发展、自主发展为目标，不断加强和改进德育工作。2023年5月，学校成功申报市级品格提升工程《慕莲崇德：“和美”少年品格涵育的家校社协同行动》，以此为新的出发点，结合学校实际，不断架构德育体系，着力培养塑造“敦朴、正直、坚毅、诚实、善良、健康、利他、高洁、谦虚”的“和美”少年形象。

推进“荷”班主任工作室的日常活动，领衔人陈晓珊老师代表学校参加了区班主任基本功竞赛和名班主任的评选。整个过程以团队互助的形式推进，虽然结果不尽如人意，但是班主任，特别是年轻班主任在不断成长中。

二、研究目标

巩固养成教育成果，加强学生日常行为规范教育，促进学生养成良好的行为习惯。

积极落实五育并举的工作重点，通过开展丰富多彩的德育活动、深化少先队活动，不断培养和提高学生的综合素质。

坚持“三个加强”，即加强常规管理，加强队伍建设，加强德育科研，增强学校全员育人的氛围，积极做到人人都是德育工作者。

加强学科德育渗透，不断挖掘学科德育点，促进德育教学科学、规范、有序进行。

三、推进策略

（一）巩固养成教育，关注身心成长

以班级、校级“点赞榜”为抓手，结合《芙蓉小学十好习惯》《芙蓉小学一日常规》等制度，积极开展文明礼仪养成教育，持续推进学生仪容仪表、行为习惯的规范和品质修养的提高。

打造“实践式”主题活动，以活动促发展。结合品格提升工程的“1节”“2日”“3礼”“9项”，开展书香校园建设、班级文化建设、节日文化活动（本学期主要是中秋节、重阳节、春节）、少先队主题队日活动等。

重视学生身心健康，以“关爱青少年生命健康润心行动”为依据，充分利用现有心理健康教育资源，以班会课、升旗仪式、心理健康辅导课等形式加强学生心理危机识别和教育。

（二）优化德育队伍，提升育人水平

1.注重班主任队伍建设

一是积极开展班主任例会，结合学校具体工作有针对性地开展培训，加强常规管理，坚持校外学习与校内培训相结合、校本培训与自我学习相结合，不断提高班主任的智慧管理。二是继续完善《芙蓉小学班主任考核方案》《芙蓉小学班主任工作管理细则》等相关制度，引导班主任关注过程管理的细节，注重管理的实效。三是推进班主任工作室活动，发挥团队协作功能，创建展示班级管理经验交流的平台。鼓励班主任参加各类培训比赛活动，不断提升专业素养，促进其专业化发展。

2.注重学科渗透，提高学生素质

充分发挥课堂教学的主渠道作用，挖掘渗透于各学科课程中的德育资源，落实“慕莲”特设课程，包括“社会服务”“游学考察”“职业体验”“设计制作”等四大领域。不断激发学生的社会责任感和社会公德意识，培养审美情趣和健康体魄，加强对学生生活技能、动手能力的培养。学生中心要加强与课程中心的交流，积极落实学科渗透，并就学科渗透的主题、切入点、推进渠道等方面尝试编制学科渗透课堂教学指南。

3.加强学生干部队伍建设

大力加强学生干部队伍建设，发挥少先队大队委、中队委、班委等组织的阵地作用，选拔并培养一批有能力、愿做事的学生干部，培养学生的主人翁意识，并且树立榜样，宣传典型。

（三）密切家校社联系，加强合作育人模式

继续推行以学校教育为主体，家庭教育为基础，社会教育为依托的家校社协同育人教育模式。本学期，将继续聚集多方资源增强教育力量。一是成立新一届家长委员会，健全和完善家长委员会制度，建立家长学校，设立学校开放日，召开家长会，提高家长在学校治理中的参与度，形成育人合力。二是以请进来、走出去的方式，加强与家长、社区、企业、德育基地、实践基地的联系，定期组织学生到各基地开展参观考察等实践活动；邀请社会各行各业的专业人士来校为学生作讲座，指导有关文化社团的活动开展，为学生健康成长、主动发展创造良好的外部环境。

（四）创新和美少年评价体系

1.指标化评价：制定“和美少年”品格素养的等级指标，以养成教育、德智体美劳教育为抓手，以班队课和晨会课为阵地落实评优活动，鼓励学生积极参评班级、校级“和美少年”评比。

2.轨迹式评价：借助成长记录袋记录学生学习的成长过程，并以专题探究、案例整理、实践体会、成长报告和成果展示等形式丰盈学习历程。

3.通行证评价：根据公益指数、知识储蓄、能力习得、互动指标、创造素养等五个维度，形成“‘和美少年’争章行动”评价细则：

“小荷追梦章”：表彰能朝着自己的奋斗目标不懈奋斗的学生 ；

“映日创新章”：表彰在各类活动中具有创新精神的学生；

“听雨精进章”：表彰在各类教育活动中表现优异的学生；

“伏雪实践章”：表彰积极参与各种社会公益服务活动的学生。