《三位数乘两位数》是根据苏教版四年级数学下册教材第27页的例1，练一练及练习五的第1—4题内容进行改编。

本节课的教学目标是使学生经历思考、学习三位数乘两位数的笔算方法，能正确笔算三位数乘两位数，理解三位数乘两位数的算理；体会新旧知识之间的联系，培养分析、推理和概括等思维能力；在自主探索、合作交流中，树立学习数学的自信心，培养学生认真、仔细、正确计算的好习惯。

教学的重难点是三位数乘两位数算理的理解，能熟练、准确地进行笔算。

整个教学活动，我安排了四个环节。

（一）复习导入，激活经验

我用热点话题杭州亚运会，三位小朋友前往杭州的三种交通方式展开教学，体现数学与生活的密切联系，用速度×时间=路程这一数量关系贯穿始终。通过复习三位数乘一位数及两位数乘两位数竖式计算过程，并借助题意解释每一步的含义，再用长方形面积图解释算理，615×3是3个5+3个20+3个600，94×13是3个94和10个94的和，使学生清楚三位数乘一位数、两位数乘两位数实际上就是求几个一、几个十、几个百的和是多少的问题，也就是计数单位相加的问题。

（二）自主迁移，形成算法

由于学生已经掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，三位数乘两位数的笔算又和之前的计算方法相同，所以三位数乘两位数的笔算可以让学生依据已有经验类推完成。因此，在出示例题后，先通过学生自觉估一估，234×12估成200×10，积是四位数且大于2000，之后出示活动要求，放手让学生主动完成计算，体会计算过程。呈现横式和竖式两种书写方法，让学生阐述自己的计算过程，并比较横式和竖式，让学生说明都是把12小时拆成2小时和10小时分别乘234，最后合起来。实际就是先计算2个234，再计算10个234，最后合起来，结合例题和数量关系再次解释算理，先计算的是2小时行驶的路程，再计算10小时行驶的路程，最后加起来。

（三）数形结合，理法相融

结合数量关系解释竖式计算后，借助长方形面积图解释这样计算的道理，呈现两位学生的学习资源，并找一找每一部分在竖式计算中对应的计算步骤，加深三位数乘两位数实际也是计数单位相加的过程。在此基础上，引导学生自己总结、归纳算法，获得三位数乘两位数的笔算法则。最后与对比沟通，总结归纳出整数乘法的算理和算法。这样安排既有利于学生利用已有经验完成探究过程，培养学生的探究能力，积累学习数学的经验，又能沟通新旧知识间的联系，掌握三位数乘两位数的算理和算法。

（四）总结收获，拓展提升

通过总结，整理和梳理知识，加深、巩固对知识的理解。通过我会算，我会想，我会说三道练习发展学生数感，锻炼了学生的思维能力和运算能力，了解除了列竖式还有其他数形结合的方法。回顾探究过程，发现两三位数乘一位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数的算理算法一致，可拓展到乘数位数更多的情况下，算理算法也是相同的。由此完成最后一组练习，通过学生自主迁移解决新问题。以上就是我对于本节课的思考。