内    容

《画性格》

教材分析

主讲人

赵梓钧

时    间

2023.11.20

地  点

图书馆

参

加

人

员

朱蓉、赵梓钧、杨洁、张海霞

活

动

过

程

活动内容:

《画情绪画性格》是以点线以及色彩来表现抽象的主观情绪。通过感受不同色彩的点线在特定情绪中的表现方式，使学生在直觉反应阶段到思维反应阶段的逐步过渡中体验效果，感受点线以及色彩内在的生命力和情感。本课教学可借助音乐和故事，让学生运用灵活多样的手法，表现特定的情绪，激发学生的想象力及创新意识。

交流：

赵梓钧：本课是以点线以及色彩来表现抽象的主观情绪。通过感受不同色彩的点线在特定情绪中的表现方式，使学生在直觉反应阶段到思维反应阶段的逐步过渡中体验效果，感受点线以及色彩内在的生命力和情感。本课教学可借助音乐和故事，让学生运用灵活多样的手法，表现特定的情绪，激发学生的想象力及创新意识。

朱蓉：五年级的学生已经形成初步的人生观，性格也初步形成，他们对身边的人和事已具备一定的辨别能力，在班级上他们已有自己较为固定的学习、活动的小群体，能较为客观地评价具体的人和事，同时也形成了一定的审美标准，有自己的鉴赏能力，但学生对于抽象的画面还不太熟悉，把抽象的性格运用点、线、面表现出来，更是一次挑战，这不仅是画面由具象到抽象的转折，更是绘画理念、技巧上的突破，这需要运用他们在绘画中积累的经验，更需要他们的智慧。在评价学生的作品方面形式还可以再多样些，再灵活些，这样效果就会更好。

杨洁：我觉得这节课本身就很抽象，如果讲得太复杂，就很容易将学生搞糊涂，看起来讲的原理很多，分析得很透，其实效果是打折扣的。

1、很容易将学生讲糊涂。

2、讲得太透，那让学生思考、体会的地方在哪？

3、课堂只有40分钟，学生练习、体味的时间在哪？

所以，根据以上的分析，就拿课本上的范图把点、线、面、色彩的重要性和它们在这幅图中所起的作用简单、准确的讲解一下。

张海霞：在授课的最后结合本课内容一起来分析一下大师的作品，从而加深印象，巩固知识点，使抽象的内容离学生再进一步。